《電子郵件》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《電子郵件》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《電子郵件》說課稿1
一、說教材。
�。ㄒ唬┙滩暮單觯�
本課為海南省中小學《信息技術》小學版第五冊的內(nèi)容。本課是在學生已掌握了上網(wǎng)沖浪的基本技巧和學會申請免費電子郵箱、了解了電子郵件基礎知識的基礎上安排的新授課。本課內(nèi)容豐富，靈活有趣，實用性強，既可培養(yǎng)學生學習興趣，又可使學生在使用信息技術時學會與他人合作，并能利用網(wǎng)絡與他人交流溝通，幫助學生進一步學會借助信息技術手段解決實際生活問題，提高學生綜合應用能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
�。ǘ┙虒W目標及重難點分析：
1、教學目標分析：根據(jù)大綱對小學階段的目標要求以及教材的特點、學生的智力發(fā)展水平及知識經(jīng)驗和情感需求，我確定了本課的教學目標：
（1）知識目標：讓學生通過積極自主探索，初步掌握收發(fā)電子郵件以及刪除電子郵件的操作方法。培養(yǎng)學生運用電子郵件與他人溝通、獲取、交流信息的能力。
（2）能力目標：
A、培養(yǎng)學生的實踐動手能力，提高學生的信息處理能力；
B、培養(yǎng)學生的自主學習、自我探討的能力及協(xié)作的能力；
C、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（3）情感目標：
A、增強學生的團結協(xié)作精神；
B、培養(yǎng)學生遵守網(wǎng)絡道德，爭做文明的網(wǎng)絡小公民。
根據(jù)以上的教學目標，我確定了本課的重難點：
2、重、難點分析：本課的教學重點是撰寫、發(fā)送以及接收和閱讀郵件，難點是帶有附件的電子郵件的收發(fā)。可適用多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)“窗口教學”功能進行演示，給出及時、直觀的指導，讓學有困難的學生同步跟進，從而突破難點。
二、說教法。
�。�、教學方法：演示法、任務驅(qū)動法和巡堂輔導法
為了比較好的讓學生達到預期的目標，根據(jù)不同的要求，我分別采用了演示法、任務驅(qū)動法和巡堂輔導法去幫助學生學習、消化和掌握內(nèi)容，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導作用。通過演示，在任務驅(qū)動下，在老師的巡堂輔導下，使學生學習到相關的《信息技術》知識和操作技能，進而培養(yǎng)學生的自學能力與動手實踐能力。
�。�、教學環(huán)境：連接因特網(wǎng)的電腦網(wǎng)絡教室
本節(jié)課的具體實施是在連接因特網(wǎng)的電腦網(wǎng)絡教室。借助“屏幕廣播”教學控制系統(tǒng)，能很好的對全體學生進行演示和布置任務，也能及時地接受到學生反饋的各種問題。通過這種方式，不僅能比較方便地對學生進行主導，也能非常好地讓學生及時參與實踐，充分發(fā)揮學生的主體作用。
三、說學法。
本節(jié)是動手實踐操作為主的一節(jié)課，因此，在學生進行學習操作的過程中，我允許鄰桌的學生相互交流、探討，創(chuàng)設一個和諧、愉快、活躍的氛圍，以學生為主體，始終引導他們“自主學習、相互協(xié)作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進行學習。通過自主探索獲取知識和技能，通過相互協(xié)作擴展知識面和發(fā)現(xiàn)更多的操作技巧，努力提高自身的知識水平。
四、說教學過程。
�。ㄒ唬┱勗拰�。
同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步認識了電子郵件，并成功的申請了個人免費電子郵箱，這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學習和朋友們《聯(lián)系的電子郵件》，今天的學習，我們將親身體驗到電子郵件所帶給我們的神速便捷的傳遞功能。
�。ǘ⿲W習新知。
1、自主進入網(wǎng)易126網(wǎng)站，登錄郵箱。
2、學習寫信。
熟悉自己的郵箱：學生仔細觀察郵箱的頁面。
討論：
（1）按照平時寫信的常識，你必須在郵件的開頭填寫哪些內(nèi)容？
�。�2）信件的正文內(nèi)容寫在什么位置？
�。�3）怎樣把信發(fā)送出去？
給老師發(fā)一封信，主題是：某某的郵件，同時把信件抄送給自己，教師講解抄送。
�。ǜ鶕�(jù)大綱的要求，新編教材強調(diào)信息技術的學習應該與學生的學習日常生活相互整合，因此這一環(huán)節(jié)的設計主要是采用了任務驅(qū)動法，通過組織學生聯(lián)系平常寫信的格式和方法，讓學生討論如何運用電子郵件寫信，并按照提出的要求給老師發(fā)一封郵件。目的是檢驗學生的動手實踐能力，給老師發(fā)一封郵件，老師通過標題就可知道哪位同學完成了任務。）
3、接收電子郵件。
想一想，議一議：剛才同學們已經(jīng)將信件發(fā)送出去了，你是怎樣知道郵件發(fā)送成功的？
師：點擊“收信”按鈕，點擊“主題”就可查看信件的內(nèi)容。
4、發(fā)帶附件的郵件。
剛才同學們發(fā)的只是一些簡單的文字郵件，教師節(jié)那天，老師收到了一封特殊的郵件，同學們一起來看吧，教師打開帶有賀卡的郵件。
師：原來，它是一封附帶有卡片的郵件，同學們，想不想發(fā)一封這樣的郵件呢？這就要運用到郵箱的“附件”功能了。
�。ㄗ寣W生看以上的郵件，為學生學習帶附件的郵件創(chuàng)設了情境，目的是為了激發(fā)他們的學習興趣，讓學生明白還可以通過電子郵件發(fā)一些帶有圖片或聲音的文件。）
操作示范：
�。�1）單擊“附件”按鈕。
講解：附件——是隨郵件附帶出去的文件，如要給好友發(fā)一封帶圖片（照片）的郵件。
�。�2）選擇要發(fā)送的照片，然后單擊“打開”按鈕。
（3）顯示要發(fā)送的照片文件名，就可以單擊“發(fā)送”按鈕了。
讓學生試發(fā)帶圖片或照片的郵件（同桌互發(fā)）。讓已經(jīng)學會成功發(fā)送的同學幫助你周圍需要幫組的同學。
�。ㄓ捎谑瞻l(fā)帶附件的郵件是本課的教學難點，因此我主要采用了演示法，演示完畢，學生要完成老師的第二個任務，就是給鄰桌發(fā)一封帶附件的郵件，目的是為下面的收取郵件和回復郵件奠定了基礎。同時通過同桌互相幫助的方法培養(yǎng)學生團結合作的精神以及進一步的動手能力。）
師：請大家單擊“收信”按鈕，看看所收到的信件有什么特點，和剛才的一般信件有什么區(qū)別？
學生收看帶附件的郵件，讓打開的學生說說怎樣收看帶附件的郵件。
5、回信。
收到郵件開心嗎？如果你想要回信，只要選中所收到的信件，單擊“回復”按鈕就可以給對方回信了。
同學們，試一試，單擊回復按鈕，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）
學生給收到的來信進行回復，要簡單一些，回信的內(nèi)容要健康，文明。
6、刪除信件
講解刪信：
（1）暫時刪。
�。�2）永久刪除。（清空）
7、強化練習：給這個月份過生日的同學發(fā)封賀信。
讓過生日的同學展示郵箱地址。
�。ù瞬糠值木毩暎菍儆趥�性化的設計，讓學生自由發(fā)揮自己的水平，可以上網(wǎng)下載一些生日卡片，也可以在網(wǎng)上發(fā)賀卡，更好地激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。）
�。ㄈ┛偨Y。
師：同學們，這節(jié)課你們學會了什么？
總結：電子郵箱確實給我們的學習和生活帶來了許多的方便，它是目前最迅速，最便捷，而且收費最低廉的全球通訊工具，相信處在信息時代的人們一定離不開它。最后老師還要提兩點建議：
�。�1）發(fā)郵件前最好要經(jīng)過對方的同意，不要發(fā)送一些不健康的和不安全的信件。
（2）不要隨意打開一些來歷不明的郵件，因為許多計算機病毒是可以通過電子郵件進行傳播的。
�。ㄒ陨系目偨Y是對該節(jié)課的'一點補充和延伸，也是對（大綱）在教學目標的要求上的一種貫徹。目的是讓在學生掌握信息科學、信息技術的基本知識及信息處理的實踐技能的同時，注意培養(yǎng)學生具有適應信息社會生活的正確信息道德和法律法規(guī)觀念。）
五、板書設計：
本課是信息技術課，板書應該充分利用到多媒體中去，因此，我是通過幻燈片進行板書的，板書的設計力求簡潔、明了讓學生一看就清楚的知道了這節(jié)課所學習的內(nèi)容：《和朋友們聯(lián)系的電子郵件》。
一、寫信。
二、回信。
三、刪除郵件。
《電子郵件》說課稿2
一、教材分析
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本節(jié)課選自教材初中版信息技術七年級第二冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容。在當代快節(jié)奏的社會中，人們對于信息傳播與交流日益增長的需求促進了信息技術的高速發(fā)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段，網(wǎng)上交流與信息的傳遞成為網(wǎng)絡內(nèi)容不可缺少的內(nèi)容，學生對收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會就有同于筆和紙。
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教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發(fā)。以前的教學中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺得學生有這樣的幾個問題：一是部分學生對枯燥的計算機理論毫無興趣；二是對于概念性的內(nèi)容太過抽象不易理解；三是學生已經(jīng)不滿足于填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。因此，為了便于學生更好地掌握知識，對于本節(jié)課的教學我做了如下處理：
1、以學生感興趣的內(nèi)容引入課題,提出問題我們?nèi)粘＝涣骱蜏贤ㄓ檬裁垂ぞ?這些工具與E-mail相比有什么區(qū)別，E-mail有什么優(yōu)點，使學生一開課就精神飽滿、
2、在知識點講授時,首先結合學生申請郵箱,使學生有了成就感引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握應用的知識技能、
3、本節(jié)課將知識點分解成三個任務,通過學生上機實踐,老師引導,讓學生更好地掌握本節(jié)知識點。
（三）教學重點、難點
教學重點：免費電子郵箱申請和使用，掌握通過WEB方式收發(fā)電子郵件的操作方法
教學難點：掌握通過WEB方式收發(fā)電子郵件的操作方法
�。ㄋ模┙虒W目標：
1、知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
2、能力目標：培養(yǎng)學生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯(lián)系實際的能力。
3、情感目標：激發(fā)學生學習興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉為主動學習，提高學習自信心。
4、 思想目標：培養(yǎng)學生合作學習意識和參與研究意識，在學生自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，增強他們學好知識、掌握技能的信心。
二、說學情
1、能力基礎：
初中的學生在認知方面，已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。
2、知識基礎：
學生已經(jīng)學習了計算機網(wǎng)絡的相關基本知識、部分學生的家庭已具備了上網(wǎng)的條件，已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流，學會上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。
3、情感基礎：學生對網(wǎng)絡學習都有著強烈的好奇心和興趣。
三、說教法
本節(jié)課主要采用任務驅(qū)動與引探教學相結合的教學模式，重在優(yōu)化教師的主導作用，強化學生的主體作用。一方面，教師通過一連串的提問與比較，引導學生完成，使得本節(jié)課的教學步步深入，一氣呵成。另一方面，通過“觀察、分析、設疑、類比、總結、練習”完成任務，實現(xiàn)對每個知識點的認識、理解、記憶、掌握。
四、說學法
學生是學習的主體，教學過程中，必須加強學生學習方法的指導，本節(jié)課我主要要求學生做到以下幾點：
1、明了：明確了解教學目標，掌握網(wǎng)絡在生活中的作用，從而對網(wǎng)絡生活有個感性的認知。
2、探究：該部分內(nèi)容學生較好理解，教學中通過設置問題，引導學生去探究學習，既突出了本課的重點、難點，也相應培養(yǎng)了學生的思維能力。學生通過回答問題的方式來感受本節(jié)知識點。通過協(xié)作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，開闊了學生的思路。
3、應用：通過課堂學習，提高解決問題的能力，使理論實際有機結合，提高學生的實際應用能力。
五、說教學過程
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學生的自主學習和探究學習。為實現(xiàn)教學目標我設計的設計時準備以學生“任務驅(qū)動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
1、激情引趣，導入新課
提問和比較，說出優(yōu)點與不同
（創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生求知欲和學習積極性，活躍課堂氣氛。）
2、講解重點、點拔難點
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以我列舉了部分網(wǎng)址，做了適當?shù)奶崾颈苊饬藢W生在無限的網(wǎng)絡世界里漫無邊際的游走，學生很明確地進行任務完成，并能夠順利掌握，同時加深了對知識點的理解。
3、自主探索、協(xié)作學習。
在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對1、教材的閱讀，2、同學之間的幫助，3、教師的指點讓學生在不斷的嘗試中得到新知。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
4、現(xiàn)場實踐，進一步掌握
通過郵箱的申請，學生真正融入到網(wǎng)絡海洋中，成為一個浪花。注冊的成功讓他們有了更大的成就感，尤其是看到自己表出來的郵件，使他們進一步感受到網(wǎng)絡的無限魅力。
在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。體現(xiàn)在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。
2、協(xié)作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學，
3、創(chuàng)造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。
六、說效果：
在本課教學中，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，教師不是一味的“講知識”，而是利用啟發(fā)式的原則，給學生指明學習目標和方向，讓學生去研究、探索，注重了知識的及時鞏固，也側重了學生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化。同時學生提高信息的處理能力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術所力求的目標。
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