可以說電磁的內(nèi)容是初中物理比較抽象的內(nèi)容，那么教師應該怎么設計教學課件呢？接下來小編搜集了九年級電生磁課件，僅供大家參考。
【教學目標】
一、知識與技能：
1、知道電磁感應現(xiàn)象，知道磁生電過程中能夠轉(zhuǎn)化。
2、知道產(chǎn)生感應電流的條件。
3、初步了解發(fā)電 機的構(gòu)造、工作過程，我國使用的交流電主要參數(shù)。
二、過程與方法：
1、經(jīng)歷磁生電現(xiàn)象，感知逆向思維。
2、探究磁生電的條件。
三、情感態(tài) 度與價值觀：
通過了解電磁感應轉(zhuǎn) 化成 發(fā)電機這一應用技術(shù)的過程，提高學習科學技術(shù)的興趣，認識在創(chuàng)新中科學方法的重要性。
【教學重難點】
歐姆定律在串聯(lián)并聯(lián)電路中的應用
【教學過程】
一、導入
師：電動機的使用。提高了人類改造自然的能力，改善了 人們的生活。請列舉電動機在生產(chǎn)、生活中的使用實例，并簡要說明使用電動機的意義。
生：議 論、發(fā)現(xiàn)。
師：電動機及其他用電器運作時，消耗大量的電能從何得來？
生：積極思考：可能
�。▽耄鹤⒅靥岢鰡栴}、引發(fā)探索、激發(fā)興趣。）
二、提出問題
師：電能從何而來的，同學們做出了多樣的猜測。這些猜想，人們大都變成了現(xiàn)實。現(xiàn)在我們一起重點探索一下：
機械能→電能
首先，我們再觀察一下電動機的轉(zhuǎn)動。
要求：①同桌 的二位同學合作進行；②畫出電路圖。
生：連接電路，電動機運轉(zhuǎn)。
師：很好！我們觀察到給電動機通電，電動機轉(zhuǎn)動。反過來，想想讓電動機轉(zhuǎn)動（如用手轉(zhuǎn)動它的軸），會出現(xiàn)什么情況呢？
生：猜想、創(chuàng)新。
師：與周圍的同學說說你這樣猜想的原因吧？（科學猜想）
生：議論。
師：對學生的猜想肯定、贊許。引導學生：轉(zhuǎn)動電動機的軸，可能產(chǎn)生電流。是因為電動機能把電能→轉(zhuǎn)化為機械能，所以輸入機械能可能產(chǎn)生電能。
（嘗試逆向思維）
對我們上述的猜想，準備通過什么方法加以驗證，請用文字表達一下。
生：制定計劃、設計實驗、進行實驗。
引導學生，可用電流表（耳機、喇叭）檢測電流。
師：請把你看到的現(xiàn)象寫在紙上，告訴老師和其他同學。
生：文字表達、口語表達（交流體驗成功的喜悅）
師：在這現(xiàn)象中，發(fā)生能的轉(zhuǎn)化嗎？
生：思考議論：機械能→電能。
師：在我們的探索中，我們利用電動機獲得了電流，這種現(xiàn)象下節(jié)課我們將進一步探索。關(guān)于現(xiàn)實生活中，使用的電能，課 本P65頁有具體敘述，請同學們閱讀一下，思考：
1、英國物理學家_______經(jīng)過_____ __的探索，在_________年，首先發(fā)現(xiàn)了利用_______產(chǎn)生電流的規(guī)律和條件。
2、科學家是根據(jù)什么事實，想到利用磁場獲得電流的。
3、現(xiàn)實生活中的電，是發(fā)電廠從_______中產(chǎn)生的。把_______能轉(zhuǎn)化為_______。
4、本節(jié)的學習，你印象最深的科學方法是什么？
�。ㄩ喿x資料，獲取信息。）
三、探究：什么情況下磁可以生電。
師：大家已經(jīng)知道小電動機是由一對磁體和線圈框構(gòu)成的。利用一只小電動機可以獲得電流。那么是不是只要存在磁場和導 線框，就能產(chǎn)生電流呢？
生：猜想、議論。
師：為了更好地探究磁生電，我們使用課本P66頁圖8、5－1的器材裝置進行探索，同學們可探索下面的問題。
序號 導體 運動情況 磁場 電流表指針及方向
1 導線（ab） 靜止 U型磁體內(nèi)部
3 導線（ab） 向左運動
4 導線（ab） 向右運動
5 線圈框 轉(zhuǎn)動
…… …… ……
師：請分析一下上面看到的現(xiàn)象，結(jié)合圖2、5－2 閱讀一下P67頁第一自然段。你得到了什么結(jié)論？
生：討論、文字表達。
師：把你得到結(jié)論跟大家一起交流一下。
生：匯報交流。
師：引導：閉合電路的一部分導體在磁場中切割磁感線，電路中產(chǎn)生電流。
創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)
師：在上述探索中，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)，請交流一下。
小結(jié)：
師：由于導體在磁場中切割磁感線而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應現(xiàn)象，它是根據(jù)電流能生磁逆向思維而獲得的科 技成就，是英國物理學家法拉第經(jīng)過10年的探索在1831年首先發(fā)現(xiàn)的。在這個現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流叫感應電流，這個發(fā)現(xiàn)，使人類大規(guī)模用電成為了可能，開辟了電氣化的時代。
生：歸納：產(chǎn)生感應電流的條件：_____________。
四、發(fā)電機
師：出示圖8、3－3的手搖發(fā)電機，讓學生觀察。
生：觀察發(fā)電機的構(gòu)造，說出發(fā)電機由一對磁體和線圈框構(gòu)成。
師：讓學生搖動發(fā)電機，使小燈泡發(fā)光。提問，小燈泡消耗的電能從何而來。
生：機械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?/p>
設問：若把小燈泡換成一個電流表，電流表的指針將怎樣運動？
學生思考。而后讓學生實驗得到現(xiàn)象：指針左右擺動。
師：出 現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是什么？
提示：圖8、5－2是發(fā)電裝置的示意圖，對照示意圖進行思考？
生：由于磁感線方向不變，導線AB運動方向改變，造成感應電流方向改變、電流表指針左右擺動。
小結(jié)：
填空：上述現(xiàn) 象表明，在______中，感應電流的方向跟導線_______有關(guān)。
師：把導線彎成一個線圈框，增加線圈的圈數(shù)，使發(fā)電機產(chǎn)生更強的電流、更高的電壓。實際的發(fā)電機就是這樣構(gòu)造的，分析發(fā)電機的原理，可取其中一匝線圈進行分析，如 圖8、5－4。
思考：
1、如果ab邊中的感應電流從b→a，那么cd中的電流方向是_______，通過燈泡的電流將向_______。
2、線圈轉(zhuǎn)過180°后，ab向__ _____運動，ab中電流方向_______，cd向_______運動，其中電流方向_______，燈泡中電流方向_______。
小結(jié)：
生：通過以上分析，可知交流發(fā)電機產(chǎn)生的電流方向是_ ______的，這樣的電流與電池供出的電流是___ ____的。
師：請同學們閱讀P68頁第1，2，3自然段，認識我國使用的交流電 。回答：
1、我國電網(wǎng)以_______供電，電流的頻率是_______Hz。
2、電流在1s內(nèi)周期性變化的次數(shù)是叫_____ __，單位是_______。
師：在發(fā)電機和小燈泡的電路是串聯(lián)一只電流表。慢慢轉(zhuǎn)動發(fā)電機，讓學生觀察電流表指針的擺動，了解擺動次數(shù)與線圈轉(zhuǎn)動次數(shù)的關(guān)系。
生：體驗電流的變化與線圈轉(zhuǎn)動有關(guān)系。
師：用不同的速度搖動發(fā)電機，學生觀察燈泡的亮度變化。
生：體驗、了解感應電流的大小與線圈的轉(zhuǎn)動有關(guān)系。
教學延展：
讓線圈運動與聲音有關(guān)系。（即用聲音來控制線圈的運動）那么 發(fā)出的電流會怎樣呢？（學生課后探究）
電磁感應實現(xiàn)了機械能轉(zhuǎn)化為電能，其他形式的能可以轉(zhuǎn)化為電能嗎？
�、僬埩信e生活實際，討論一下。生產(chǎn)、生活中的電能來源。
�、谡埥Y(jié)合你家及你村的情況。思考：你所在的地方可采用什么來獲得電能。
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