九年級地理的課件應該怎么進行制定才能使教學質量更好呢?下面是小編推薦給大家的九年級地理課件，希望大家有所收獲。
篇一：九年級地理課件
一、教材分析：
教材的地位與作用：本節(jié)課的內容是本節(jié)的重點，也是本章的重點，是學好世界地理的基礎。七大洲是人類的居住地，人地關系的研究又是地理研究的重點，所以這一節(jié)的內容就顯得十分的重要。
二、學情分析與學法指導：
由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足。針對這些情況，在學生學習時，主要利用課件和學生的參與，培養(yǎng)學生讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
三、課程目標：
⑴教學目的：
�、僮寣W生利用地圖說明全球海陸分布的特點，記住海陸面積比例;
�、谕ㄟ^這節(jié)課的學習，學生能夠在世界地圖上說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征;
�、圻\用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等的具體位置。
�、颇芰δ繕耍和ㄟ^學習七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣，培養(yǎng)用圖能力。
�、乔楦心繕耍和ㄟ^對地球的名稱“地球”與“水球”的討論，培養(yǎng)學生熱愛科學，積極探究自然界奧秘的精神。
四、教學重點：
全球海陸分布特點及七大洲和四大洋的名稱、分布。
五、教學用具：
�、抛灾频亩嗝襟w課件 ⑵地球儀 �、亲灾频拇笾藓痛笱蟮钠磮D
六、教學方法：
參與式開放型教學，“以學生參與為標志，以啟迪學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心”，根據(jù)教學進度的需要，設置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口的機會，發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)學生主體地位。
七、教學過程：
〖老師〗向學生展示“太空之旅”照片
這是人類第一次登上太空的宇航員，他是誰呢?
(學生回答)他在宇宙中看到一個美麗的、呈蔚藍色的星球，同學們知道這是什么星球嗎?
〖老師〗接著向學生展示“在太空中地球”照片
然后，指著照片問，這顏色代表什么?(海洋)那顏色代表什么?(陸地)那么，地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢?今天老師就和同學們一起來學習世界的大洲和大洋的知識。
【板書】
第二節(jié)
世界的海陸分布〖課件〗通過對比“人類在太空中看到的地球”和“人造地球衛(wèi)星所拍攝的衛(wèi)星照片”，然后提問：兩幅圖中的陸地面積都比海洋面積小，為什么還要叫它“地”球?
〖活動〗指導學生先把地球儀上的“地球”拆下，然后隨意地把“地球”拋向上空，讓地球儀轉動，當用手接住“地球”后，注意觀察你右手大拇指的位置――是按在了陸地上還是按在了海洋上，另一位同學統(tǒng)計分別按住陸地和海洋的次數(shù)，并計算出海洋、陸地各占的比例�！冀處煛酵ㄟ^剛才的活動，我們已經(jīng)知道按在了海洋上的次數(shù)要多一些，當然，由于我們班只有幾十個人，加上拋地球儀的次數(shù)有限，所以我們算出的海陸比例是不準確的，那么根據(jù)科學家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢?
〖課件〗展示“世界海陸面積比較”圖〖承轉〗人類是如何了解海陸分布的呢?尤其在過去交通不發(fā)達而各種勘測、探測手段還很落后的情況下。只能靠遠行：絲綢之路;意大利旅行家馬可·波羅;鄭和七下西洋;哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸;麥哲倫環(huán)球航行等等。這些古代的遠行活動，可以說對人類認識世界做出了貢獻。目前我們已經(jīng)知道地球表面的海陸分布。那么分布的情況是怎么樣的呢?
【板書】
一、世界海陸分布特點
�、焙Ｑ笳既蛎娣e的71%，陸地占全球面積的29%
〖課件〗接著出現(xiàn)提問“地球?水球?”
〖教師〗問：同學們對地球的名稱有什么不同的看法?(鼓勵學生積極發(fā)言，并為學生的奇思異想加油。)
〖教師〗根據(jù)人們的計算，我們知道地球表面71%是海洋，而陸地面積僅占29%，按這個比例來說，地球其實應該叫作“水球”，對嗎?那為什么我們還叫它地球呢?
〖師生〗由于地球上海洋的面積(占71%)大于陸地的面積(占29%)，概括地說“七分海洋，三分陸地”，所以可以將地球改叫為“水球”;稱它為地球是因：古人當時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積遠遠大于陸地面積，所以叫“地球”。
〖課件〗依次展示“南北半球”、“東西半球”、“水陸半球”上海洋與陸地的分布特點。〖教師〗通過剛才課件的演示，我們知道世界上海洋和陸地的分布是不均勻的。
【板書】
�、彩澜绾ｊ懛植继卣鳎澜绾ｊ懛植己懿痪鶆�，陸地主要集中分布在北半球，海洋則大多分布在南半球。
〖課件〗展示“世界海陸分布圖”
〖過渡〗從地圖上看，全球的陸地都被海洋包圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分;面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們也經(jīng)常聽到大洲、大洋、大陸、半島、島嶼、海峽等眾多的稱謂，這些究竟是怎么回事呢?〖課件〗展示：“世界海陸分布”圖,接著展示自已繪制的“大陸、半島、島嶼、海峽”圖以及某地區(qū)的立體示意圖，兩圖上均標有注注記。〖教師〗讓學生從圖上自學“大陸、半島、島嶼、海峽”等地理名詞的意義。
〖課件〗依次點擊畫面上的大洲、半島、島嶼、海峽、海洋等地理名詞便會進入相應的地圖以及各地理名詞的解釋，直到再次出現(xiàn)“世界海陸分布圖”
〖教師〗世界上有哪幾大洲和哪幾大洋?
〖學生〗 七大洲、 學生邊看圖，邊回答。四大洋
〖課件〗展示世界七大洲的面積比較圖
【板書】
二、七大洲、四大洋七大洲：亞洲 非洲 北美洲 南美洲 南極洲 歐洲 大洋洲
面積從大到小：(亞非北南美，南極歐大洋)
四大洋：太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋
〖補充〗亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”;歐洲是歐羅巴洲的簡稱，意為“西方日落之地”;非洲是阿非利加洲的簡稱，阿非利加在希臘文中有“陽光灼熱”的意思;美洲是亞美利加洲的簡稱，是以第一個發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的亞美利哥的名字命名的;澳大利亞拉丁語原意是“南方大陸”;直到19世紀初，俄國探險隊首次進入南極圈，發(fā)現(xiàn)新大陸，南極洲意為“地球最南端”。
〖教師〗讓學生花最少的時間，快速記住這七大洲和四大洋的名稱以及它們的位置后，教師指圖上的大洲或大洋的位置，讓學生說出它們的名稱，課件最后給出它們的正確答案。
〖教師〗讓學生注意各個大洲的輪廓，以及它們各個大洲對應的簡單的幾何圖形，練習畫出它們的形狀。
〖課件〗展示世界七大洲的幾何圖形，“一筆畫”世界。
〖練習〗
�、庇勉U筆在教材P53的圖3.17中填出七大洲的名稱。
⒉讓學生在課件上練習七大洲和四大洋的填圖⒊用自制的七大洲的幾何圖形，再給定了南北回歸線、赤道、00經(jīng)線、1800經(jīng)線的情況下，學生在黑板上進行拼圖。
〖備注〗根據(jù)學生的學習情況，安排以下問題，也可將以下問題放到該節(jié)的第二課時去〖讀圖回答〗
①太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲?
②東半球主要有哪些大洲?
�、畚靼肭蛑饕心男┐笾�?
�、艹嗟来┻^了哪些大陸?穿過了哪些大洲?
�、菔澜缟献畲蟮拇笾藓妥畲蟮拇笱蠓謩e是什么?
�、奘澜缟献钚〉拇笾藓妥钚〉拇笱蠓謩e是什么?
�、咄耆诒卑肭虻拇笾奘鞘裁�?
⑧世界上緯度最高的大洲和大洋分別是什么?
�、峥缃�(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么?
〖答案〗
①太平洋沿岸有亞洲、大洋洲、南極洲、南美洲、北美洲;北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲;
�、诖笱笾�、亞洲、歐洲、非洲;
�、勰�、北美洲;
④穿過了南美大陸、非洲大陸;穿過了南美洲、非洲、亞洲、大洋洲;
�、輥喼蕖⑻窖�;
�、薮笱笾�、北冰洋;
�、邭W洲、北美洲;
�、嗄蠘O洲、北冰洋;
�、崮蠘O洲、北冰洋。
篇二：九年級地理課件
教學目標：
1.初步掌握比例尺的表示方法，能運用地圖辨別方向、量算距離。
2.熟記常見的圖例。
3.學會估算海拔和相對高度。
教學過程：
一、地圖三要素：比例尺、方向和圖例
(1)比例尺
比例尺=圖上距離∕實地距離。
�、俦壤呤莻�分式，分母越大，比例尺越小;分母越小，比例尺越大。
�、谕瑯哟笮〉牡貓D，比例尺越大，表示的范圍越小，表示的內容越具體(詳細);比例尺越小，表示范圍越大， 內容越簡單。
�、圩x比例尺技巧：記住：1千米=10萬厘米=100000厘米(1后面5個0)
(2)運用地圖辨別方向
1、一般方法：上北下南，左西右東。
2、指向標法：指向標的箭頭指向北方。
3、經(jīng)緯線定向：經(jīng)線指示南北方向;緯線指示東西方向。(注:)
�、俳�(jīng)緯線是直線時:橫緯(東西)豎經(jīng)(南北)
�、诮�(jīng)緯線是曲線時:
a.無論經(jīng)線多么彎曲永遠指示南北方向。b.無論緯線多么彎曲永遠指示東西方向。
4、以極點為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖 (注:)
①確定中心是北極還是南極，北極點四周只有正南方;南極點四周只有正北方。
②確定經(jīng)線，標出南北方向。以北極為中心的地圖上指向北極點的為北方，相反的方向為南方;以南極為中心的地圖中指向南極點為南方，相反方向為北方。
�、鄞_定緯線，根據(jù)地球自轉方向(南順北逆)確定東西方向，順著地球自轉方向自西向東，越靠近北極位置越北，越靠近南極位置越南。
二、地形圖
(1)等高線地形圖：同一等高線上海拔相等。
�、俸０�(絕對高度)：地面某個地點高出海平面的垂直距離。②相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離。
(2)量算距離，海拔(絕對高度)和相對高度 的計算和運用;:溫差的計算：:海拔每升高100米氣溫下降0.6℃。
(3)圖例和注記 ：圖例=符號 注記=文字和數(shù)字
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