七年級語文貓課件
讀鄭振鐸先生的《貓》，我陷入了深深地沉思：是否因為我們擁有超過其他動物的智慧和物質手段就有權主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它們的生死呢？以下是小編為您整理的相關資料，歡迎閱讀！
七年級語文貓課件
教材解讀：
鄭振鐸的《貓》寫了這樣一個故事——家里人喜歡貓，曾經(jīng)養(yǎng)了一只花白的貓，給家里人帶來了許多愜意，但不幸死掉了，全家人很悲傷； 后來又養(yǎng)了一只黃色的小貓，活潑可愛，給家里人帶來了無限歡悅，卻又被人偷走了，全家人忿忿，“在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”；再后來，跑到家里一只不知名的瘦花白貓，家里收養(yǎng)了它，但這貓很憂郁，不活潑，不可愛，還被燒脫了些皮毛，難看。全家人慢慢失掉了對它的興趣。后來家里養(yǎng)的一只黃色百芙蓉鳥被咬死了，家里人都斷定是這只貓所為，打出家門。忽有一天，家里人發(fā)現(xiàn)咬死鳥的是另外的一只黑貓，而那一只花白貓已死在了鄰家的屋脊上�！拔倚睦锸蛛y過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”此時此刻，深深地自責，無盡地懊悔，綿長地內疚躍然于紙上，我發(fā)現(xiàn)自己冤枉的是一只不會說話的生命，而它最后的死去和我有著直接的關系。因此，我的心靈被枷鎖鎖住，這要比魯迅先生在《風箏》中向兄弟道歉更為不幸，至少魯迅先生還有說的機會，而我卻沒有任何辯解的機會，所以承受的痛苦也就更深一層。于是，作者結尾寫道“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這不正是希望悲劇不再發(fā)生的呼喚嗎？
一、教學目標：
1、學習積累“悵然、慫恿”等字詞
2、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩生動的'細節(jié)描寫
3、學習客觀公正地待人處事方法，形成關愛動物、善待生命的情感
二、教學重點：
1、 自主閱讀課文，質疑問難、討論交流。
2、 根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。
3、 自由鑒賞，獲得人生感悟。
三、教學時間：1課時
四、教法：對話法、情境教學法
五、學法：朗讀法、圈點勾畫法、討論法
六、教學過程：
�。ㄒ唬� 、導入
大家看老師手中的圖片，這是什么？ 漂亮嗎，可愛不？ 喜不喜歡嗎？ 看來大家都很喜歡小動物��！ 那么今天，我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進他的家庭生活，去體驗一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂與悲傷。
（二） 、讀課文，感文意。
1、 自由讀課文，掃清字詞障礙。
選擇一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文，看看文章講述了一個什么故事？ 注意：遇到不認識、不理解的字詞或疑難語句圈點勾畫出來。
2、 群策群力，解決疑難。
生自由提問，合作交流解答。
師輔助解答，并歸納解詞方法。
如沒有，可提問幾個
出示小黑板：
�。�1） 查字典
�。�2） 拆字法：調動已有的知識儲備。
（3） 聯(lián)系上下文，結合自己的生活體驗。
3、全面?zhèn)刹椤?/p>
師問：在讀文過程中，還有沒有什么別的疑問？
生提出，大家一起解答。
4、 整體把握。
大家的問題都解決了，老師有一個問題問大家。
文中寫了幾只貓？ 三只貓的來歷和結局分別如何？
�。ㄈ� 、讀課文，品妙處�！�25分鐘】
1、讀一讀，想一想。
速讀課文，找到自己最喜歡的語句或語段，大聲地反復地有感情朗讀，并作批注，說出喜歡的理由。
2、品一品，說一說，
哪位同學把自己喜歡的語段讀給大家聽，說一說它好在哪里，讓大家一起分享你的收獲！
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