- 雪的經(jīng)典短句 推薦度：
- 雪的詩句 推薦度：
- 雪的唯美詩句 推薦度：
- 《背影》說課稿 推薦度：
- 說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
中學(xué)語文《雪》說課稿精選兩篇
《雪》說課稿第一篇
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委、老師，大家好!
今天我說課的篇目是《雪》，它是一篇散文詩。下面我將從五大方面陳述我的教學(xué)設(shè)計與設(shè)計理念。
一、教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅不長，卻用生動形象的語言細(xì)致地描繪了“江南雪”與“朔方雪”兩幅雪景圖，在雪花紛飛與凝思的幻想中，為人們譜出了追求美好理想的心聲。編者把它放在這個單元第一課，主要是因為這篇文章語言優(yōu)美，情感含蓄，寓意深邃，體現(xiàn)出散文詩的突出特點。單元通過這篇課文，一是想讓學(xué)生在前個單元最后一課《再塑生命》中，對議論、抒情等表達(dá)方式有所了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會詩歌借景抒情的寫法，學(xué)習(xí)抒情性語言，對本單元散文詩的學(xué)習(xí)起到很好的指導(dǎo)作用。二是想讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，把握作者的思路和文章的語境，領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的思想感情。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。
基于以上兩點考慮，本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)將分三個維度設(shè)定
1、知識能力目標(biāo)：
�、俜磸�(fù)誦讀，把握作者的思路和文章的語境，領(lǐng)會詩歌表達(dá)的思想感情�！ 、趯W(xué)習(xí)本文內(nèi)蘊(yùn)豐富、清新優(yōu)美的語言，體會詩歌借景抒情的寫法。
2、過程方法目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中合作探究，流利地表達(dá)自己的閱讀心得，提出自己的看法和疑問。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：品味文章內(nèi)涵，體察作者博大的胸襟和堅強(qiáng)的斗志。培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。
二、學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點的確定和課時安排
1、學(xué)情分析：八年級學(xué)生閱歷較淺，心理不夠成熟，理解感悟能力偏低。再加上魯迅先生內(nèi)蘊(yùn)深刻，生澀難懂的作品風(fēng)格，學(xué)生閱讀時容易產(chǎn)生畏難情緒，這些都會影響他們對文章深邃寓意的理解和把握。所以，情境導(dǎo)入，反復(fù)誦讀，消除學(xué)生的畏怯心理，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，分解、弱化難點是教學(xué)的一大關(guān)鍵。
基于這點考慮，再結(jié)合前面對教材的分析，我將這篇課文的教學(xué)重點設(shè)定為：反復(fù)誦讀，體會文章的語言美。而把體會文章的深邃寓意，學(xué)習(xí)散文詩借景抒情的寫法作為難點。
2、這首散文詩我安排1個課時完成教學(xué)。
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
“體驗感受、對話交流、探究思考、拓展延伸”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。羅素曾經(jīng)說過：“被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。”新課標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)。“情境體驗”“誦讀感悟”“四邊對話”“合作探究”“比較閱讀”是我這節(jié)課主要采用的教學(xué)方法，開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計的亮點。為了創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對于八年級學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主 體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導(dǎo)教學(xué)：
1、用普通話正確地有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)使用圈點批注的默讀方法。
3、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。
4、敢于向教材、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問質(zhì)疑。
5、利用間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。
五、教學(xué)流程
�、濉⑶榫硨�(dǎo)入：(播放〈塞北的雪〉)
這一首歌曾經(jīng)傳唱過祖國的大江南北，打動了千千萬萬的音樂愛好者的心，因為潔白的飛雪，不僅孕育出秀美的春天，而且令人遐思萬千。請同學(xué)們來說說你對雪的感覺是怎樣的? (等學(xué)生說完后，教師接著說)同學(xué)們的想像非常豐富，表達(dá)也非常貼切。雪花是冬天的精靈，是春天的使者。古往今來，許多文人墨客都為雪花的純潔與漂灑所陶醉，為它寫下了名傳千古的優(yōu)美篇章。今天就讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的散文詩《雪》，再去感受另一番雪世界的美妙與精彩。
(這樣設(shè)計導(dǎo)語的目的：用圖片音樂、文學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的情感體驗，迅速拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)興趣)
�、�、教師解題，介紹寫作背景。以幫助學(xué)生對文章思想內(nèi)容的理解。
㈢、反復(fù)誦讀，整體感知。
1、 自由誦讀，說原始體驗。(學(xué)生可能會說文章語言很美，或把雪寫得很美等)
2、 如何把美的.語言用美的情感表現(xiàn)出來呢?
學(xué)生簡單討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一要注意朗讀感情處理，確定感情基調(diào);二、要注意朗讀的語速、語調(diào)。三要邊聽邊在頭腦里想像文章所描繪的圖面。
3、 小組合作，嘗試性美讀，揣摩朗讀技巧。
4、 教師隨意抽一名學(xué)生朗讀，師生合作評議。
明確：本文要以兩種不同的感情基調(diào)來讀：首先是江南的雪的部分，應(yīng)讀得柔婉，溫和。而北國就得像東北大漢豪爽，大氣。所以讀北國的雪應(yīng)讀得慷慨激昂，富有氣勢。
5、 聽課文錄音，邊聽邊在頭腦里想像文章所描繪的圖面。
6、 分角色朗讀，女生讀江南雪部分，男生讀北方雪的部分。
(這一環(huán)節(jié)安排一系列的朗讀活動，是想引導(dǎo)學(xué)生與文本反復(fù)對話，學(xué)生容易獲得自己的獨(dú)特體驗，從而更好地把握詩歌主旨。)
㈣、合作探究，品味內(nèi)涵。
1、兩幅雪景圖為我們描繪出兩種獨(dú)特的具有鮮明地方特點的雪，你更喜歡哪個地方的雪?為什么?你能有感情地朗讀出來嗎?
2、你認(rèn)為作者更傾向于贊美哪一個地方的雪呢?從哪兒可以看出來?
3、作者借朔方的雪表達(dá)怎樣的思想感情呢?
(在這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計層層深入的話題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，體會文章深邃寓意。為了更好地突破這一難點，在探究過程中，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體投影有關(guān)魯迅思想及寫作背景的資料，讓學(xué)生了解魯迅的斗爭精神，更好地把握文章的主旨。然后引導(dǎo)學(xué)生明確并學(xué)習(xí)散文詩借景抒情的寫法，突破難點。)
�、�、深層研讀，妙點揣摩。
1、用圈點批注法，勾畫出你認(rèn)為寫得好的地方，美美地讀一讀，然后用句式說話：我覺得 寫得好，好在它寫出了
的特點。
(教師應(yīng)在師生對話中，圍繞教學(xué)重點，結(jié)合課后練習(xí)二，補(bǔ)充文中的一些關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生探究領(lǐng)會，從而更深地品味文章內(nèi)涵，進(jìn)一步突出重點突破難點。)
2、品味完語言后，引導(dǎo)學(xué)生積累，讓他們背誦自己最喜歡的句段，并作美詞佳句積累卡，擴(kuò)大詞匯量。
�、�、體驗反思：
在黑暗的社會現(xiàn)實前，魯迅先生選擇了不屈斗爭，這是最偉大的精神。如果給同學(xué)們一個選擇，問問你的心靈最深處，你會選擇什么：假如你的腳下出現(xiàn)了兩條路：一條平坦寬敞，路旁開滿了美麗鮮艷的花，眼前仿佛已有成千上萬的蜜蜂在嗡嗡地飛著。另一條路卻芳草萋萋，落葉滿地。如果你面臨這樣的選擇，你將會選擇哪一條路?希望同學(xué)們說出你們的心底話，做出慎重的選擇。
(這一環(huán)節(jié)，是想靈活把握教材的彈性度，培育學(xué)生思維由課堂向生活延伸的多種觸角，引導(dǎo)學(xué)生對課文主旨作更深層次的思考，實現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和提升。)
㈦、作業(yè)設(shè)計：閱讀選自柯藍(lán)的《朝霞短笛》中的散文詩《雪》，試比較在寫法上與課文有什么相同之處。
(設(shè)計這一作業(yè)，是想讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。)
�、臁鍟饕獓@南方雪和朔方雪的不同，以及作者通過朔方雪借景抒情這一線索來設(shè)計，力求直觀、簡潔，突出本文知識要點。
《雪》說課稿第二篇
一、說教材
《雪》是一篇即景抒情的詩篇，又是一篇寓意深邃的散文詩。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫了追求美好理想的溫暖心聲，在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠(yuǎn)的情思。
(一) 教學(xué)重點
1、讀懂《雪》的文字，了解寫作年代和背景。
2、理解作者所描繪的南方和北方的雪的特點以及作者在描寫中寄寓的情感。
3、品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
4、背誦課文有關(guān)段落
二、說學(xué)法指導(dǎo)
人們常因魯迅先生深沉冷峻的散文語言而感到深奧難懂，所以，消除學(xué)生的畏怯心理，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象是本文的一大關(guān)鍵。
1、要通過富有感情的朗讀把握作者的思路和文章的語境。領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、品味散文詩的優(yōu)美語言。“披文以入情”，在感知文意的基礎(chǔ)上，揣摩、品析精采的語句，并摘抄、背誦。加強(qiáng)語言積累。
3、通過小組探究、品味，提出有創(chuàng)新、有價值的設(shè)疑。用心感受，深入體驗，以形成個性化的評價。
三、說教學(xué)過程
(一) 以詩詞、畫、導(dǎo)入
看到“雪”的畫面，你會想到哪些詩句，或說一下畫面之景。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。唐詩人岑參筆下的詩句向我們展現(xiàn)出一幅意境開闊而又清新的瑞雪圖。“山舞銀蛇,原馳蠟象”展現(xiàn)的又是另外一幅更加壯麗雄渾的圖景。“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”多么靜謐的風(fēng)景畫。魯迅筆下的“雪”又是怎樣一番景象呢?
讓我們隨著魯迅激揚(yáng)的文字去領(lǐng)略雪的水晶世界去體會魯迅的情感。
(二) 走近作者 了解寫作背景
1924年12月30日，北京下了一場大雪。面對凜冽的朔風(fēng)。漫天飛舞的雪花的壯美之景。引起了魯迅美好的回憶和遼遠(yuǎn)的遐想。此時，作者生活的北京正處在段祺瑞政府的統(tǒng)治之下，于是，作者創(chuàng)作了這篇充滿詩情畫意而又富有哲理的散文詩《雪》
(三)融入文本
1、師范讀，學(xué)生傾聽想象。提問：文中描繪了幾幅畫?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，感知全文內(nèi)容
要求：(1)有感情去讀 (2)字詞過關(guān)
3、理清文章的結(jié)構(gòu)層次(學(xué)生說后出示投影)
4、本文的主旨句段(末兩段)
(四)誦讀美讀
《雪》是篇文質(zhì)兼美的散文詩，反復(fù)誦讀感受其美質(zhì)，品味。談一點心得
5、學(xué)生分組、分段去讀、去品味、去評析
如第一段，暖國的雪景圖。要讀出作者喜愛對故鄉(xiāng)的深情懷念與熱烈贊美之情。
第4、5、6段，朔方雪的壯美。使作者的生命升騰，應(yīng)讀得高亢、激昂
(五)學(xué)生質(zhì)疑、研討
1、魯迅對雪情有獨(dú)鐘《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》都寫了雪地的樂趣。本文又寫了“塑雪羅漢”
場面。體會融在字里行間的感情。
2、作者從哪幾方面細(xì)致寫南國的雪的(①暖國雨，單調(diào)，反襯。雪花燦爛⑵直寫雪質(zhì)顏色⑶雪野中花草來襯托雪的美⑷幻想蜂之鬧，寫雪野的生機(jī)勃勃
3、江南的雪和朔方的雪有什么異同?你更喜歡哪一種雪?
4、綜觀全文及對先生的了解，作者感情更傾向于哪一方的雪?
5、如何理解結(jié)尾句
學(xué)生探討，老師點拔
(1) 誦讀結(jié)尾句
(2) 南北雪聯(lián)結(jié)來寫的用意，“文如其人”這兩種雪使我們想起了哪兩種性格?
(3) 學(xué)生各抒己見
(是對雪的贊美，也是作者內(nèi)心世界的表白。從中可感受到作者的堅定的信仰和信念。是一種生命的升騰)
(六)小結(jié)
本文通過兩幅鮮明對立的圖景，貫串著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界
(七)體驗活動
1、面對中考：我要像魯迅那樣
2、談雪：(可談雪之美、雪之樂、雪知識、雪幻想)
(八)作業(yè)
1、收集寫雪的詩句，并談?wù)勛钕矚g一詩句
2、背誦后三段
說課后感：
1、散文詩的重點在于反復(fù)誦讀，體味詩化的語言之美。特別是對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。課后的背誦有助于學(xué)生體會其深刻的內(nèi)涵。
2、本文的難點是對末段的理解。我采取了學(xué)生品讀――體會感情――教師點拔――學(xué)生各抒己見的步驟，循循善誘，達(dá)到分解、弱化難點的目的。
3、針對作者寫雪，其實也是其自身靈魂的呈現(xiàn)面對中考。應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的精神，保持良好的心態(tài)(即使難耐的孤獨(dú))用拼搏去笑對人生本設(shè)計也是育人教書的一種體現(xiàn)吧!
板書：南方的雪 北方的雪
滋潤美艷 冰冷堅硬
相互粘結(jié) 如粉如沙
蘊(yùn)含春溫 抗擊嚴(yán)寒
晴日漸釋 蓬勃奮飛
對美的向往與追求 對嚴(yán)寒的抗?fàn)?/p>
柔軟 堅硬
【中學(xué)語文《雪》說課稿】相關(guān)文章：
中學(xué)語文說課稿03-30
中學(xué)語文《我的叔叔于勒》說課稿05-17
中學(xué)語文教師說課稿03-11
人教版中學(xué)語文說課稿范文07-08
《雪孩子》說課稿范文03-21
中學(xué)語文《雪》導(dǎo)學(xué)案兩篇05-12
中學(xué)語文《登幽州臺歌》說課稿05-19