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初三語文《我的叔叔于勒》課后練習(xí)和答案
在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們都可能會接觸到練習(xí)題，多做練習(xí)方可真正記牢知識點，明確知識點則做練習(xí)效果事半功倍，必須雙管齊下。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的習(xí)題吧？以下是小編為大家整理的初三語文《我的叔叔于勒》課后練習(xí)和答案試題，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初三語文《我的叔叔于勒》課后練習(xí)和答案 1
一、基礎(chǔ)知識
1.《我的叔叔于勒》一文選自短篇小說集________，作者_(dá)_______是________國著名作家，其代表作有________。
2.“我母親對我們拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時家里樣樣都要節(jié)省，有人請吃飯是從來不敢答應(yīng)的，以免回請;買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨;姐姐的長袍是自己做的……”
這段文字寫出了“我”家經(jīng)濟(jì)的________(從原文中找一個詞)，小說之所以一開始就從“我”家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)寫起，是為_____ 。
3.只要一看見遠(yuǎn)方回來的大海船開進(jìn)口來，父親總要說他那句永不變更的話：
“唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”
請簡要分析這兩句話所表現(xiàn)出的人物的心理。
_______
二、能力提高
1.找出文中父母對于勒不同稱呼的詞，并分析其作用。
2.從菲利普夫婦對待親兄弟于勒態(tài)度的前后差異看，他們的確是自私自利、唯利是圖的市儈，是可鄙的，但我們更應(yīng)看到當(dāng)時他們生活的社會環(huán)境，正是他們身處的那樣一個社會使他們沉淪下去，用金錢關(guān)系去衡量親情的近、疏，請你結(jié)合自身的經(jīng)歷，結(jié)合《公民道德實施綱要》談一談如何確立新型的人際關(guān)系。
3.本文的故事情節(jié)的發(fā)展中有哪些出人意料之處?
4.我總認(rèn)為這個青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因為有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信�！白钜粜牡氖莿e叫咱們的女婿起疑心�！边@兩句與小說的中心有什么關(guān)系?
三、延伸拓展
盲人看
畢淑敏
每逢下學(xué)的時候，附近的那所小學(xué)，就有稠厚的人群，糊在鐵門前，好似風(fēng)暴前的蟻穴。那是家長等著各自的孩童回家。
在遠(yuǎn)離人群的地方，有個人，倚著毛白楊，悄無聲息地站著。從不張望校門口。直到有一個孩子飛快地跑過來，拉著他說，爸，咱們回家。他把左手交給孩子，右手拄著盲杖，一同橫穿馬路。
多年前，這盲人常蹲在路邊，用二胡奏著很哀傷的曲調(diào)。他技藝不好，琴也質(zhì)劣，音符斷斷續(xù)續(xù)地抽噎，聽了只想快快遠(yuǎn)離。他面前盛著零碎錢的破罐頭盒，永遠(yuǎn)看得到銹蝕的罐底。我偶爾放一點錢進(jìn)去，也是堵著耳朵近前。后來，他擺了個小攤子，賣點手絹襪子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家時一下公共汽車，黑寂就包抄過來。原來這一片突然停電，連路燈都滅了。只有電線桿旁，一束光柱如食指捅破星天�？繑n才見是那盲人打了手電，在賣蠟燭火柴，價錢很便宜。
我趕緊買了一份，喜滋滋地覺著帶回光明給親人。
之后的某個白日，我又在路旁看到盲人，就氣哼哼地走過去，說，你也不能趁著停電，發(fā)這種不義之財啊!那天你賣的蠟燭，算什么貨色啊?蠟燭油四下流，燙了我的手。燭捻一點兒也不亮，小得像個熒火蟲尾巴。他愣愣地把塌陷的眼窩對著我，半天才說，對不起，我……不知道……蠟燭的光……該有多大。螢火蟲的尾巴……是多亮。那天聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣。我只知道……黑了，難受。
我呆住了。那個漆黑的夜晚，即便燭火如豆，還是比完全的黑暗好了不知幾多。一個盲人，在為明眼人操勞，我還不分青紅皂白地指責(zé)他，我好悔。后來，我很長時間沒到他的攤子買東西。確信他把我的聲音忘掉之后，有一天，我買了一堆雜物，然后放下了50塊錢，對盲目人說，不必找了。
我抱著那些東西，走了沒幾步，被他叫住了。大姐，你給我的是多少錢啊?我說，50元。他說，我從來沒拿過這么大的票子。
見他先是平著指肚兒，后是立起掌根，反復(fù)摩挲鈔票的正反面，我說，這錢是真的，您放心。他笑笑說，我從來沒收過假錢。誰要是欺負(fù)一個瞎子，他的心先就瞎了。我只是不能收您這么多的錢，我是在做買賣啊。
我知道自己又一次錯了。
不知他從哪里學(xué)了按摩，經(jīng)濟(jì)上漸漸有了起色，從鄉(xiāng)下找了一個盲目的姑娘，成了親。一天，我到公園去，忽然看到他們夫妻相跟著，沿著花徑在走。四周湖光山色美若仙境，我想，這對他們來講，真是一種殘酷。
閃過他們身旁的時候，聽到盲夫有些炫耀地問，怎么樣?我領(lǐng)你來這兒，景色不錯吧?好好看看吧。
盲妻不服氣地說，好像你看過似的!
盲夫很肯定地說，我看過。常來看的。
聽一個盲人連連響亮地說出“看”這個詞，叫人頓生悲涼，也覺出一些滑稽。盲妻反唇相譏道，介紹人不是說你胎里瞎嗎，啥時看到這里好景色呢?
盲夫說，別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起來一點不比別人少啊。
他說著，用手捉了妻子的指，沿著粗糙的樹皮攀上去，停在一片極小的葉子上，說，你看到嗎?多老的樹，芽子也是嫩的。
那一瞬，我凜然一驚。世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住并真正懂得的'東西，必得被心房繭住啊。
后來盲夫婦有了果實，一個瞳人亮如秋水的男孩。他漸漸長大，上了小學(xué)，盲人便天天接送。起初那孩童躲在盲人背后，跟著杖子走。慢慢膽子壯了，綠燈一亮，就跳著要越過去。父親總是死死拽住他，用盲杖戳著柏油路說，讓我再聽聽，近處沒有車輪聲，我們才可以走……
終于有一天，孩子對父親講，爸，我給你帶路吧。他拉起父親，東張西望，然后一蹦一跳地越過地上的斑馬線。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟著目光如炬的孩子，無所顧忌地前行，腳步抬得高高，輕捷如飛。
孩子越來越大了。當(dāng)明眼人都不再接送這么高的孩子時，盲人依舊每天倚在校旁的楊樹下，等待著。
1.文中的盲人用什么去看世界?(用文中的句子回答)________ 。
2.第二自然段第一次寫了接孩子的情景。聯(lián)系上下文，看看對本段的分析是否正確，正確的在括號內(nèi)打“√”，錯誤的在括號內(nèi)打“×”。
�、倜と藥е⒆踊丶遥敲と嗽谝�。 ( )
②此時的孩子已經(jīng)長大，可以做盲人的帶路人了。( )
3.作者為什么說自己“又一次錯了”?
[ ]
A.因為作者又一次錯怪了盲人在做“黑”生意。
B.因為作者明白了盲人需要的并不是別人的施舍而是尊重。
C.因為盲人責(zé)怪作者多給了錢。
D.因為盲人看透了作者炫耀自己有錢的陰暗心理。
4.盲人說“多老的樹，芽子也是嫩的”。這說明盲人________ 。
5.倒數(shù)第二、第三自然段都寫了盲人接送孩子上學(xué)放學(xué)的情景，采用的是________ 手法。
6.當(dāng)明眼人不再接送孩子的時候，盲人依舊如故。下面分析正確的是(多重選擇)。
[ ]
A.表現(xiàn)出盲人對孩子的深深父愛。
B.表現(xiàn)孩子已成為盲人的眼睛，盲人一天也離不開孩子。
C.表現(xiàn)盲人的思維還滯留在孩子小的那一階段，對孩子不放心。
D.表現(xiàn)盲人用自己的心去感受世界，即使孩子長大了，在他的心里依然是孩子。
參考答案
一、基礎(chǔ)知識
1.《羊脂球》 莫泊�！� 法 《羊脂球》《俊友》《一生》等
2.拮據(jù) 人物設(shè)置具體的生活環(huán)境，為下文情節(jié)的展開作鋪墊
3.表現(xiàn)菲利普盼望于勒，實際上也是盼望金錢的望眼欲穿的心理。
二、能力提高
1.稱呼略。作用：于勒的好與壞，親與疏完全取決于錢財，充分刻畫了“菲利普夫婦自私冷酷、唯利是圖的性格”。
2.合理即可
3.主要有兩處。一是“行為不正，糟蹋錢”的于勒被打發(fā)到美洲以后，沒想到竟然發(fā)了財，而且來信“希望能夠賠償”菲利普損失。二是十多年未見的于勒一下子成了窮水手。
4.這些話說明，金錢的勢力無孔不入，有時愛情也是以金錢為轉(zhuǎn)移的。這從另一側(cè)面表現(xiàn)了人與人之間關(guān)系的陰暗面。
三、延伸拓展
1.用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看。
2.①× ②√
3.B
4.盲人用心看世界
5.對比
6.AD
初三語文《我的叔叔于勒》課后練習(xí)和答案 2
一.給下列詞語中加粗的字注音。
襤褸( )( ) 手帕( ) 棧橋( ) 拮據(jù)( )( )
哆嗦( )( ) 掙錢( ) 別墅( ) 牡蠣( )( )
二.寫出下列各句的描寫方法。
1.我心里默念道：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。( )
2.他又老又臟，滿臉皺紋。 ( )
3.他趕緊謝我：上帝保佑您，我的年輕的先生! ( )
4.我父親臉色早已煞白，兩眼呆直。 ( )
三.你能根據(jù)小說的.情節(jié)，給課文劃分段落嗎?若能概括出小標(biāo)題就更好了。
開端( )： 發(fā)展( )： 高潮( )：結(jié)局( )：
四.鏈接閱讀，回答問題。
居伊德莫泊桑(18501893)，19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠。
莫泊桑的小說作品在選材構(gòu)思方面最主要的特點是什么?
答案
一.Ln lǔ p zhn ji jū duō suo zhng sh mǔ l
二.心理 肖像 語言 神態(tài)
三.(1-4)盼于勒 (5-19)贊于勒 (20-47)見于勒 (48-49)躲于勒
四.擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見大地概括出生活的本質(zhì)
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