冰心《荷葉母親》教例評析
在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸�？鞓�;心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。
學(xué)情分析：
初中年級學(xué)生已有獨(dú)立識字能力。因此本課的生字詞由學(xué)生在家獨(dú)立完成。文章內(nèi)容簡單，學(xué)生容易理解，關(guān)鍵語句多角度感悟文章，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛親人的感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、放歌曲《母親》激情導(dǎo)入
背《游子吟》，這首詩歌可以說是古人對母新贊美的絕唱了，從十至今歌詠母愛的作品實(shí)在太多，因?yàn)椋覀兌忌钤谀赣H用“愛”作支架撐起的晴空下。今天我們將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》，又是一曲孩子發(fā)自肺腑的心聲。下面就讓我們一起來聆聽作家冰心對母親的深情傾訴吧。
二、閱讀課文，感知內(nèi)容
�、笨焖倌x課文，初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生：(1)標(biāo)出生字詞，查閱工具書注音釋義。(2)抓住要點(diǎn)概括作者對蓮的情感態(tài)度。(3)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。
�、苍僮x課文(男女交叉朗讀，個(gè)人自由朗讀等各種方式)。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。
三、朗讀感悟，感知作者情感
師：詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?理由是什么?
四、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫作特色，激發(fā)情感體驗(yàn)
明確：
荷葉是母親的'形象。
紅蓮是子女的形象。
風(fēng)雨是生活中的困難。
師：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。
(學(xué)生試寫，老師指導(dǎo))
生1：母親的傘，我是傘下的孩子。
生2：母親是春雨，我是幼苗。
生3：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。
生4：母親是燈塔，我是夜航的船兒
……
五、拓展延伸
你入學(xué)的新書包有人給你拿
你雨中的花折傘有人給你打
你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包
你委屈的淚花有人給你擦
啊,這個(gè)人就是娘
啊,這個(gè)人就是媽
這個(gè)人給了我生命
給我一個(gè)家
啊,不管你走多遠(yuǎn)
無論你在干啥
到什么時(shí)候也離不開
咱的媽
這首歌同學(xué)們都聽過吧，抒發(fā)兒女對慈母的眷眷依戀之情，唱出了對慈母的愛的贊歌。語言清麗，感人至深。
【評析】這首詩歌又一次體現(xiàn)了冰心對母愛的歌頌，它清新，動人，感人至深，對于成年人來說很好理解，但七年級的學(xué)生來說，就不是那么好掌握了，因?yàn)樗容^抽象，所以在教學(xué)本課時(shí)，以一首歌導(dǎo)入，讓孩子在不知不覺中走進(jìn)母愛，感受母愛。
學(xué)習(xí)本課的另一個(gè)難點(diǎn)是本詩寫作的特點(diǎn)——象征手法的運(yùn)用，如何教會學(xué)生呢?首先，從詩歌入手，搞清楚“荷葉”，“荷花”，“風(fēng)雨”各指代什么，然后，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫。
本節(jié)課的最后以歌詞結(jié)尾，有人說多余，但我卻認(rèn)為，它不但很好的照應(yīng)了本節(jié)課的開頭，而且還在最后把學(xué)生的情感推向高潮。在高潮中結(jié)束，讓學(xué)生回味無窮。
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