《愛之鏈》名師課堂教學(xué)實(shí)錄

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，課題叫?

　　生：(齊讀)《愛之鏈》

　　師：檢查一下同學(xué)們有沒有預(yù)習(xí)過課文，有沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文，把黑板上有兩組生詞，看一下， 根據(jù)拼音把生詞寫下來，一行，一行，寫一行空一行，誰第一個(gè)寫好，舉手，快

　　生：(開始寫生詞)

　　師：(巡視)有人已經(jīng)寫兩個(gè)了，有人筆還沒有拿起來(巡視)好，不用寫拼音，直接寫字

　　師：好，寫好的舉手(問第一個(gè)舉手的同學(xué))叫什么名字啊?

　　生：趙玉炎

　　師：好，站起來，你第一名

　　師：接著看(問第二個(gè)舉手的同學(xué))你叫什么名字》

　　生：我叫郭家含

　　師：你第二名，來，其他寫好的舉手，好的，要有速度，恩，好，不錯(cuò)，(巡視學(xué)生作業(yè))你比較認(rèn)真，這些都是課文后面生字表上注好拼音的生字

　　師：(觀察舉手的同學(xué))舉手的同學(xué)有兩種表情，一種表情眼睛看著我，看著我，跟我問好，第2種同學(xué)呢，在檢查，這種同學(xué)好，寫對(duì)了嗎?不是寫完了就完事了，要檢查一下，有沒有寫對(duì)

　　師：好，請(qǐng)你上來，因?yàn)槟銓懙米羁�，所以�?qǐng)你在黑板上寫第一行生字，請(qǐng)你寫第二行，其他同學(xué)繼續(xù)檢查

　　師：哦，你寫不出，是吧?寫不出有一個(gè)辦法，什么辦法?

　　生：看書

　　師：好，還有其他辦法嗎?沒有了。(繼續(xù)巡視學(xué)生作業(yè))好，不錯(cuò)

　　師：好，我們來看一下全班寫得最快的，同桌，看看寫對(duì)了沒有，一起讀

　　生：?jiǎn)桃?/p>

　　師：對(duì)了嗎?

　　生：對(duì)了

　　生：輪胎

　　師：對(duì)了嗎?，

　　生：對(duì)了

　　生：襪子

　　師：對(duì)了嗎?

　　師：四個(gè)都對(duì)了，真了不起，五年級(jí)生字詞可以通過自學(xué)，這位同學(xué)都對(duì)了，了不起。不過老師有一個(gè)字要提醒一下，剛才我發(fā)現(xiàn)了，襪子的襪，他寫對(duì)了，但他寫得不好，不但要寫對(duì)，還要寫得好看一點(diǎn)，看老師寫，我的字比你好看，這次看老師寫，(板書)注意：衣字旁這兩點(diǎn)要這樣寫，襪子的襪右半邊是個(gè)“末”，(板書完成)讀一下

　　生：襪子

　　師：讀

　　生：襪子

　　師：餐館的餐，(板書)我剛才看了一下，有同學(xué)寫不出來，這個(gè)字比較難寫，注意，這個(gè)人要寫好看，撇捺要撇開來，最后一筆是什么》

　　生：點(diǎn)

　　師：對(duì)，是長(zhǎng)點(diǎn)(板書完成)讀一遍

　　生：餐館

　　師：大聲讀

　　生：餐館

　　師：第一位寫對(duì)了，第二位，讀

　　生：顛簸

　　師：再讀

　　生：顛簸

　　師：顛簸的簸，剛才我看到，幾乎很多同學(xué)都寫不出來，注意，竹字頭下邊，左邊是一個(gè)其，不是一個(gè)真，注意，顛簸的顛左邊是真，最容易寫錯(cuò)的是這部分，右邊是個(gè)皮，(板書完成)讀

　　生：顛簸

　　師：大聲讀

　　生：顛簸

　　師：再來

　　生：海角、楞住、親吻

　　師：對(duì)嗎?兩位同學(xué)都寫對(duì)了，真了不起。下面你看自己寫對(duì)了嗎?檢查一下，如果你寫錯(cuò)了，趕緊在邊上寫兩個(gè)正確的字，寫錯(cuò)一個(gè)要用正確的兩個(gè)來糾正它

　　生：(檢查，訂正)

　　師：好，糾正好了嗎?如果全對(duì)的給自己打一個(gè)五角星，打得大一點(diǎn)，好，這一次完成的把手舉得高一點(diǎn)。

　　師：好，我們每個(gè)同學(xué)都要在自學(xué)的時(shí)候把生字看 仔細(xì)，記住了嗎?我們一起再來讀一讀這些生字詞語，注意，讀一個(gè)，老師要擦掉一個(gè)，所以要認(rèn)真讀，用心記，坐端正，讀——

　　生：親吻、餐館、楞住、襪子、海角，輪胎、顛簸

　　師：再讀

　　生：顛簸

　　師：再讀

　　生：顛簸

　　師：簸會(huì)寫了嗎?再寫一遍

　　生：(書空“簸”)

　　師：好，最后一個(gè)

　　生：?jiǎn)桃?/p>

　　師：再讀

　　生：?jiǎn)桃?/p>

　　師：?jiǎn)桃朗莻�(gè)外國(guó)人的名字，喬依是這篇《愛之鏈》小說當(dāng)中的一個(gè)主人公，這篇小說，除了喬依，還有哪些人物?(板書：人物)讀小說，要先看看有哪些人物。你說

　　生：寫了老婦人，還有喬依的老婆

　　師：?jiǎn)桃赖睦掀�，課文當(dāng)中沒有說“喬依的老婆”，她的身份是什么?

　　生：妻子

　　師：我發(fā)現(xiàn)你讀書啊，他們的關(guān)系搞得很清楚，她的身份是什么，這篇課文中，喬依的老婆身份是什么?

　　生：女店主

　　師：這就對(duì)了，讀小說，首先要關(guān)注人物，把人物先搞清楚，喬依認(rèn)識(shí)老婦人嗎?老婦人認(rèn)識(shí)女店主嗎?這篇課文寫的是發(fā)生在陌生人之間的故事，他們?nèi)齻�(gè)人之間發(fā)生了怎樣的故事呢?誰能說說?好，你說：

　　生：?jiǎn)桃缼椭�老婦人在冰天雪地的情況下修好輪胎，老婦人幫助女店主在極度疲勞的情況下給她錢，

　　師：本來他們是不認(rèn)識(shí)的，但是因?yàn)槭裁绰?lián)系在了一起?你說到了一個(gè)關(guān)鍵詞“幫助”，你說——

　　生：因?yàn)?ldquo;愛”

　　師：因?yàn)閹椭�和愛，使他們緊緊地聯(lián)系在了一起，對(duì)吧?(板書：幫助，愛)這是故事的情節(jié)(板書，情節(jié))讀小說，除了知道人物，還有情節(jié)，這篇故事的情節(jié)并不難，我們要注意這篇小說，不是一般的小說，這是一篇小小說(板書)，比較短，所以這片蕭索的情節(jié)還有一個(gè)特點(diǎn)，有很多情節(jié)是人物他們不知道的，但是我們讀者卻全知道(板書)讀一下

　　生：人物不知道，讀者全知道

　　師：?jiǎn)桃啦恢�道老夫人幫助了他妻子，但我們�(nèi)�知�?女店主不知道喬依幫助了老婦人，但我們?nèi)�知道，老婦人不知道女店主就是喬依的妻子，但我們?nèi)�知道，是�?好，那就請(qǐng)大家默讀課文，找找人物不知道而我們?nèi)�知道的�?xì)節(jié)，好嗎?

　　生：(默讀課文，劃有關(guān)句子)

　　師：只要你劃出來就可以，讀課文劃出來，哪一個(gè)情節(jié)，哪一個(gè)細(xì)節(jié)，是喬依不知道，但是我們一讀就知道，哪一個(gè)細(xì)節(jié)，哪一個(gè)情節(jié)，是喬依的妻子不知道，但我們卻知道得清清楚楚，請(qǐng)你劃出來，有很多處。

　　師：(巡視)，要認(rèn)真讀小說

　　師：好，我們來交流一下，你先讀讀有關(guān)語句，然后談一談哪些情節(jié)或細(xì)節(jié)是人物不知道，我們都知道的。

　　生：我發(fā)現(xiàn)的是第11自然段的最后兩句。喬依并不知道他的妻子與老婦人之間發(fā)生的感人的事件，但是他的妻子卻心懷感激，但我們讀者也因此知道了上文和下文是聯(lián)系起來的

　　師：怎么聯(lián)系?

　　生：上文說到喬依幫助了老婦人，而下面的小故事是老婦人幫助了喬依，到頭來，他們兩個(gè)是互相幫助

　　師：是嗎?這叫愛的——

　　生：愛的變換

　　師：愛的鏈條，對(duì)不對(duì)，緊緊地聯(lián)系在一起，喬依他不知道，他怎么也想不到這位老婦人幫助了她妻子，幫助了他的一家，也幫助了他自己。

　　生：我說的是第4段的第2句，這句話寫了他為了幫老婦人修理她的車胎，顧不上擦自己的血，然后血流了下來，這一點(diǎn)我們知道，而女店主不知道。我是通過他說的“我也想幫幫你”，她幫了喬依，為什么老婦人會(huì)幫助女店主，就是因?yàn)樗�說的那句話“如果你遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)你給他一點(diǎn)幫助吧”

　　師：老婦人幫助女店主是因?yàn)閱桃缼椭�了她，并且�?duì)她說了那句話，這句話請(qǐng)你再讀一遍

　　生：如果你遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)你給他一點(diǎn)幫助吧

　　師：好，再請(qǐng)你讀老婦人留下的這句話

　　生：在我困難的時(shí)候，有人幫助了我，現(xiàn)在，我也想幫幫你

　　師：是啊，這叫什么啊?愛的鏈條，我?guī)椭�了你，希望你也幫助別人，于是你真的幫助了別人剛才你讀了這段話，喬依幫老婦人換輪胎這句話，不但他妻子不知道，老婦人也不知道，老婦人也不知道那為什么還要寫這么大一段話，這一大段寫他怎么換輪胎的

　　生：這是為了體現(xiàn)出喬依認(rèn)為幫助有困難的人是天經(jīng)地義的事情，自己受怎樣的傷都沒有關(guān)系。

　　師：天經(jīng)地義，還有嗎?

　　生：這樣從側(cè)面反映出來喬依非常喜歡幫助人，見義勇為的精神

　　師：這是見義勇為，你看，他腳啊手啊都蹭破了，毫無怨言，心甘情愿，如果你是坐在車?yán)锏睦蠇D人，知道了喬依是這樣換輪胎的話，你會(huì)?

　　生：我會(huì)，我會(huì)不禁潸然淚下

　　師：所以，我們讀小說讀到這里會(huì)非常感動(dòng)，誰來讀一讀，這一個(gè)情節(jié)?

　　生：(讀修輪胎這一情節(jié)的有關(guān)語句)

　　師：好，不錯(cuò)，還有其他的`情節(jié)?

　　生：請(qǐng)大家看到課文的第8段，我從喬依都已經(jīng)看著老婦人的車都開走了，還盯著老婦人的車，老婦人不知道，如果知道了，會(huì)很感動(dòng)

　　師：是的，一個(gè)人幫助你修好了車，你開走了，他還在原地遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著你的時(shí)候，如果你知道，如果你回頭這幕情景

　　生：感動(dòng)

　　師：感動(dòng)吧?為什么感動(dòng)?

　　生：因?yàn)樗�已�?jīng)為了我的車不管多么寒冷，但是他還是看著我的車子離開

　　師：看著我的車離開而感動(dòng)，是什么讓我感動(dòng)啊?

　　生：一直目送著車開走，很負(fù)責(zé)任

　　師：目送當(dāng)中隱藏著一個(gè)字?是什么啊?

　　生：愛

　　師：目送當(dāng)中有愛，這個(gè)老婦人不知道，我們?

　　生：知道

　　生：我說的是第12段的最后一句(讀句子)，我想說喬依在幫助了老婦人之后，老婦人在不經(jīng)意中也幫助了喬依一家，我體會(huì)到了人間處處有真情，愛能創(chuàng)造奇跡，喬依愿意幫助別人，別人也一定會(huì)回報(bào)他，從這篇課文中，我覺得我自己也會(huì)這樣做，這樣去幫助別人

　　師：老婦人不知道原來他幫助的女店主就是幫助過他的這個(gè)人的妻子，人間處處有真情，繼續(xù)說

　　生：我想說的是第一段最后一句(讀)在這種情況下，他是非常需要錢的幫助的，而且

　　師：不是需要錢的幫助，他非常需要——錢

　　生：非常需要錢，然后呢，其實(shí)他在幫助老婦人修理的時(shí)候，他完全可以向老婦人要錢，因?yàn)槔戏蛉艘矔?huì)心甘情愿把錢給他的，他可以在這個(gè)地方謀到利，可他卻沒有，他不會(huì)見了錢就忘了義，因?yàn)樗�覺得幫助別人是天經(jīng)地義的，這讓我想到了一句話“好人會(huì)有好報(bào)的“，畢竟到了后面他也會(huì)得了幫助，這也讓我想到了李嘉誠(chéng)，他排名世界富豪第九位，而且他為了希望工程而捐出了幾乎自己所有的家產(chǎn)，這真是人間有很多真情。

　　師：掌聲，溫州人真不愧是溫州人，厲害，幫助別人，別人也幫助了他，所謂好人有好報(bào)，故事結(jié)局非常圓滿，還有嗎?

　　生：我想到的是第10段，是喬依不知道，也就是女店主幫助老婦人的這一段(讀句子)，我覺得因?yàn)閱桃篮团�店主一家都幫助了老婦人，而老婦人也幫助了他們一家，這就是愛的循環(huán)

　　師：愛的循環(huán)說的非常好，但老師要提醒一點(diǎn)就是，女店主，店主不是叫幫助，應(yīng)該叫?

　　生：服務(wù)

　　師：但是這服務(wù)里也有?

　　師：愛。不僅僅為了賺錢，這服務(wù)中也有愛，好，還有其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎?

　　生：我又想到了第5段最后一句(讀句子)，我想這個(gè)情節(jié)是女店主不知道，連喬依自己也沒有意料到

　　師：這叫出人意料

　　生：因?yàn)閱桃朗切母是樵溉�幫助別人，他從來沒有想過金錢的利益，而老婦人提出這樣一個(gè)請(qǐng)求，要給他錢，要給他回報(bào)，而喬依卻拒絕了，這個(gè)更能從側(cè)面反映出他是個(gè)助人為樂的人

　　師：這不是請(qǐng)求，我請(qǐng)求給你錢?這不是請(qǐng)求。在老婦人看看，我應(yīng)該給你錢，給錢回報(bào)別人，這是天經(jīng)地義的，但在喬依看來，幫助人是不需要回報(bào)的，這也是天經(jīng)地義的，你看，老婦人想的也喬依想的不一樣，所以這句話是喬依想不到，也是我們讀者想不到的。還有同學(xué)想發(fā)言的嗎?

　　生：我也是說第一段最后一句，喬依在這種情況下，還能幫助老婦人，這是老婦人不知道的，如果知道也會(huì)很感動(dòng)的，

　　師：而且?

　　生：而且也會(huì)給他幫助，還會(huì)給他一些錢

　　師：對(duì)，這里寫喬依工廠失業(yè)了，而且他滿世界地找工作都沒有找到，在這種情況下，還給老婦人修輪胎，還不要老婦人回報(bào)。好，課文中還有哪些情節(jié)，是課文中人物不知道，而我們讀者一讀就知道的?我們課文結(jié)尾，結(jié)尾是這么寫的，我們來讀一下(范讀)，如果這樣改：一切都會(huì)好起來的，親愛的，湯姆，或者“一切都會(huì)好起來的，親愛的，奧巴馬。這樣的結(jié)局也課文中的結(jié)局有什么不一樣?

　　生：如果課文不是這樣的結(jié)局的話，那課文的題目就不能叫“愛之鏈”，也不是“愛的循環(huán)”了

　　師：那叫什么?

　　生：(想了一會(huì)兒)不知道

　　師：不知道了是不是，就不是愛的鏈條了

　　生：我覺得愛之鏈可以稱之為幫助別人就是幫助自己，而后面如果換成別人的名字的話，那就變成了我?guī)椭鷦e人，他再幫助別人，那就是愛的感化了。

　　師：哦，愛的感化了，讓更多的人幫助別人，有道理。那為什么結(jié)局一定是“喬依”而不是別人，有意思嗎?

　　生：我想如果是別人的話可能這個(gè)故事本身它的意義就不會(huì)像現(xiàn)在這樣給人以震撼力，出人意料的感覺，如果換成其他名字，我相信這個(gè)故事也很普通

　　師：發(fā)現(xiàn)了小說的意義，意外的結(jié)局，巧合，震撼人心

　　生：我覺得用人別人名字來搭配這句話，有些不合適宜，比如說奧巴馬生活已經(jīng)很好了

　　師：我說的奧巴馬不一定是那個(gè)總統(tǒng) ，叫奧巴馬的多了。

　　生：因?yàn)閱桃朗巧�活比較艱難的人

　　師：哦?一定是生活比較艱難的人，為什么呢?

　　生：他不忍心叫醒他，為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。所以的話，

　　師：你就覺得奧巴馬比較有錢?誰有補(bǔ)充?

　　生：人的名字的話，就不符合題目，也體現(xiàn)不出這篇課文的中心思想

　　師：什么中心思想?

　　生：也就是人人為我，我為人人的中心思想

　　師：叫主題，你看到了主題很重要。讀小說能讀出主題，有眼光

　　生：如果把喬依的名字改成別人的話，這篇文章的意義就不深刻

　　師：什么意義?

　　生：就是自己幫助了別人，別人又幫助了自己

　　師：還有其他觀點(diǎn)嗎?

　　生：如果改成奧巴馬的話，就感覺非常奇怪，前面根本就沒有提到奧巴馬這三個(gè)字，突然出現(xiàn)感覺很奇怪，而且前面說找工作塊要急瘋了，而喬依工廠倒閉沒有工作，結(jié)局突然出現(xiàn)奧巴馬的話，就感覺非常突然，讀起來會(huì)嚇到讀者

　　師：對(duì)了，小說要前后呼應(yīng)，前面寫到喬依找工作，后面出現(xiàn)喬依，對(duì)不對(duì)啊?好，非常有眼光，前后呼應(yīng)，要不然很突然。

　　生：從“一切都會(huì)好起來的”說明他們非常窮，如果他們比較富有的話就不會(huì)說“一切都會(huì)好起來的。”

　　師：好的，這是主題

　　生：如果換成其他人的話，這篇課文的中心思想就是一條愛的線，一條綿長(zhǎng)的愛的線，喬依、老婦人、喬依的妻子都可能還會(huì)去幫助其他的人，所以我覺得如果換成其他名字的話，這個(gè)意思就不一樣了

　　師：好同學(xué)們，這個(gè)故事到了結(jié)局，出現(xiàn)了“喬依”，因?yàn)檫@是意外，這是巧合，而這意外，這巧合中，讓讀者感覺到深深的思考，陷入沉思，看，所有人不認(rèn)識(shí)，最后因?yàn)閻劬o緊聯(lián)系在一起，喬依因?yàn)楹芏嗳藥椭�他，所以他認(rèn)為幫助別人天經(jīng)地義，愛的鏈條到了女店主這里結(jié)束了嗎?還會(huì)傳遞下去，最后，你愛別人，別人也會(huì)愛你，這就是小說的題目《愛之鏈》，有意思嗎?

　　生：有

　　師：好，讀小說僅僅看人物、情節(jié)兩個(gè)要素還不夠，請(qǐng)你記住，還有一個(gè)(板書)環(huán)境，因?yàn)樗�有人物、所有情�?jié)，不管是意外還是巧合，在特定環(huán)境中必定會(huì)出現(xiàn)這樣的人物，這樣的情節(jié)，而不會(huì)出現(xiàn)其他的人物，所以我們看這篇小說當(dāng)中的環(huán)境，這篇小說中有哪些特定的環(huán)境呢?我們下節(jié)課去研究，好嗎?想研究嗎?課后去了解一下這篇課文中有哪些特定的環(huán)境，好嗎?

　　板書：

　　人物 情節(jié) 環(huán)境

　　喬依 人物不知道

　　愛之鏈 老婦人 讀者全知道

　　(小小說) 女店主 意外——巧合

　　……

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