《海洋—21世紀(jì)的希望》課后反思
《海洋—21世紀(jì)的希望》是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第13課的課文。下面是關(guān)于《海洋—21世紀(jì)的希望》課后反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！
《海洋—21世紀(jì)的希望》課后反思1
近日我執(zhí)教了一堂《海洋—21世紀(jì)的希望》，雖然這堂課上的并不算成功，但是作為課題研討課，我從中還是獲益匪淺的。
首先，在課前第一次備課之后，聽到了我校許多語文老師的修改意見，從這些意見和建議中，我獲取了許多有用的信息，例如教學(xué)設(shè)計(jì)中有些過程性的東西不能大而化之，應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化;如何運(yùn)用生動(dòng)形象的課件激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)如何才能行之有效等等。從老師們中肯的建議中，我自覺自己對(duì)于如何設(shè)計(jì)好一堂課在認(rèn)識(shí)上有了質(zhì)的變化。
其次，在課后的與專家面對(duì)面中，又使我收獲良多。主要有以下幾個(gè)方面：第一，教師在進(jìn)行教學(xué)資源整合時(shí)，不光要指導(dǎo)學(xué)生一些整合的方法，同時(shí)自己也要合理整合材料，使材料能更好地為文本服務(wù)。第二，整合是為了學(xué)生更好地理解語言文字服務(wù)的，所以整合的材料要更多地體現(xiàn)語文的東西，體現(xiàn)文本，返回文本，為學(xué)生的理解鋪路。第三，`語文教學(xué)應(yīng)該明確幾個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，既要讓學(xué)生了解書中所透露出的信息，如海洋這一課所涉及到的一些海洋的`礦產(chǎn)資源、高蛋白食品資源、水力發(fā)電資源、水資源以及空間資源等等就是學(xué)生需要獲取的信息;又要讓學(xué)生去品味文中的語言文字，如海洋一課中對(duì)海洋帶來的災(zāi)難的描寫、海洋的“喜怒無�！薄⒑Ｑ笫莻�(gè)“聚寶盆”等等，都應(yīng)該通過體悟文章遣詞造句的精妙來提高學(xué)生的理解和欣賞、品味能力;再就是要對(duì)文體進(jìn)行研究，對(duì)于文章所運(yùn)用的寫作方法的要進(jìn)行滲透，為學(xué)生自己運(yùn)用語言文字打基礎(chǔ)。
通過這次教學(xué)，使我對(duì)語文這門學(xué)科有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何更好地把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)也有了全新的體悟，也對(duì)如何整合課內(nèi)外教學(xué)資源，豐富學(xué)生的內(nèi)涵，提高學(xué)生的表達(dá)能力有了自己的認(rèn)識(shí)。總的說來，經(jīng)過這次鍛煉，我從中收獲了很多，它使我能更自信地面對(duì)今后的工作。
《海洋—21世紀(jì)的希望》課后反思2
本篇課文是介紹海洋的說明文，告訴人們海洋與人類的密切關(guān)系。課文的條理清晰，綱目分明，因此在教學(xué)中我的主要思路便是用好教材的語言文字，適時(shí)適度地補(bǔ)充相關(guān)資料。
鑒于本文的文本特點(diǎn)，我在教學(xué)展開的過程中，注意緊扣題目，先談人類與海洋的關(guān)系，緊扣“人與海洋的關(guān)系非常密切”感受海洋帶給人類的喜與憂。然后再從題目中的“21世紀(jì)的希望”談起，讓學(xué)生自讀課文，提煉出是“希望”的原因。這部分的設(shè)計(jì)比較開放，學(xué)生通過自主探究，交流互補(bǔ)，鍛煉了概括語言的能力。接下來便是深入品味語言，不斷提高認(rèn)識(shí)，真切感受海洋帶給21世紀(jì)的恩惠。
在這部分的設(shè)計(jì)中，學(xué)生結(jié)合課前的有關(guān)資料搜集，結(jié)合對(duì)語言文字的深入探究，也結(jié)合老師提供的有關(guān)圖片，真切感受海洋的豐富資源，利用好海洋的確是21世紀(jì)人類的希望。
教學(xué)過后，讓學(xué)生暢想21世紀(jì)的海洋，學(xué)生結(jié)合語言文字描繪的情形，再加上自己的大膽想象，一幅幅精美而又構(gòu)思精巧的畫面展現(xiàn)在眼前。在這一過程中，學(xué)生體驗(yàn)著美與快樂，也加深了對(duì)文本的感受。
《海洋—21世紀(jì)的希望》課后反思3
《海洋—21世紀(jì)的希望》是一篇常識(shí)性課文。這類課文承擔(dān)著雙重任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然、社會(huì)和日常生活中的科學(xué)知識(shí)，受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育;二是使學(xué)生形成和提高理解說明文的能力，學(xué)習(xí)說明文的語言和說明事物的方法。因?yàn)楸酒n文的詞語相當(dāng)豐富，所以不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語。那么，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我覺得以下兩點(diǎn)嘗試還比較成功。
1.善于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。“海洋”這個(gè)話題離學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)，因此，課前我布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，豐富文本，縮小學(xué)生與課文知識(shí)點(diǎn)的距離。但是，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，有一部份學(xué)生搜集的資料多，但對(duì)資料不熟悉，而且有些資料的價(jià)值低。于是，我鼓勵(lì)學(xué)生熟讀資料，在學(xué)完課文后，結(jié)合資料再談自己對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，效果大不一樣。
2.感悟積累貫穿整個(gè)課堂。這類課文切忌上成自然常識(shí)課、科學(xué)課。我在教學(xué)中抓住文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、琢磨，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確、精妙，從而既了解了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，又積累了一定的好詞佳句。課后鼓勵(lì)孩子談?wù)剬W(xué)了課文后對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)以及寫建議書，實(shí)際上就是在讓學(xué)生進(jìn)行積累后的運(yùn)用。
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