《說勤奮》優(yōu)質教學實錄
師：今天早上老師收到了好幾份圣誕禮物，我們作為實小小主人，送給老師的最好禮物是什么呢?
生：勤奮學習。
師：作為課堂小主人，送給老師的最好禮物是什么呢?
生：認真學習《說勤奮》課文。
師：今天我們繼續(xù)學習——
生：說勤奮。
師：PPT出示生詞。
生：齊讀。
師：課文在第一節(jié)告訴我們一個什么觀點?出示PPT
生：齊讀——通往理想境界的橋梁是勤奮。
師：作者為了讓我們明白這個道理先概括說了一句話，出示PPT
生：古今中外，每個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
師：鮮花指什么?
生：成功者所獲得的成就。
師：簡言之就是——
生：成就。
師：為了能說清楚勤奮的道理，課文給我們講了哪兩個人的故事?
生：司馬光和童第周。
師：請同學們自學兩個故事，思考：他們倆是怎么勤奮的?PPT出示學習要求。
生：按要求邊讀邊標記出能表現司馬光、童第周勤奮的詞句，并簡要地寫寫感受。
師： “一遍又一遍”什么意思?用PPT出示司馬光小時候勤奮讀書的一段話。
生：一遍又一遍就是不止讀一遍的意思。
師：你預習課文時讀了幾遍書?
生：兩三遍。
師：這能不能叫一遍又一遍?
生：不能。
師：你在讀背搜集來的關于勤奮的資料時讀了多少遍?
生：讀了兩天多了。
師：肯定是讀了好多遍了對吧?
生：嗯。
師：你一遍又一遍地讀資料，是學習的小主人
生：鼓掌
師：誰知道“滾瓜爛熟”的意思?
生：滾瓜爛熟就是書讀得非常熟。
師：這兩天你讀資料讀到滾瓜爛熟的程度了沒?
生：嗯。
師：我考考你，你給大家介紹一下司馬光勤奮寫書的小資料。
生：到《資治通鑒》完成的時候，司馬光的身體已經十分虛弱，眼睛昏花，牙齒大多脫落了。
師：大家說她書讀得怎么樣?
生：滾瓜爛熟(鼓掌)齊讀“小時候”句。
師：PPT出示關于警枕的一段話，剛才廖可心同學說到司馬光經常深夜起來寫書，深夜能醒來是因為司馬光枕的枕頭跟我們不同，他用的是——
生：警枕。
師：司馬光怎么用警枕的?
生：警枕是用圓木做成的，稍微一動就會滾動起來，警枕一滾動司馬光就醒了。
師：司馬光為什么要用警枕睡覺呢?
生：他要勤奮寫書。
師：我們要不要跟司馬光一樣用警枕睡覺呢?
生：我們不要用警枕，但要學習他勤奮的精神。齊讀警枕句。
師：PPT出示課文觀點，司馬光的故事告訴我們——
生：齊讀——通往理想境界的橋梁是勤奮。
師：古時候像司馬光這樣天資聰明的人很多，有司馬遷、談遷，但天資聰明的人是不是都有自己的成就呢?
生：疑惑。
師：補充講方仲永的故事。方仲永為什么由一個神童變成普通人了呢?
生：因為他雖然天資聰明但不勤奮。
師：有些人雖然不像司馬光、方仲永那樣天資聰明，但也還是有成就了，童第周就是這樣的人，PPT出示童第周讀中學的片段。
生：自讀片段。
師：“毫不氣餒、急起直追、每天、習慣、改進學習方法、名列前茅”這些詞都做記號了沒?
生：做記號了。
師：老師跟你們一樣也做好了記號，你理解哪個詞了?
生：我理解了“毫不氣餒”，是一點也不氣餒的意思。
師：你理解了“毫不”，“氣餒”呢?
生：“氣餒”就是想放棄要做的事情了。“毫不氣餒”就是一點也不想放棄要做的事情。
生：“急起直追”就是急忙追上比自己優(yōu)秀的同學。
生：“每天”就是天天。
師：童第周天天要做什么事?
生：天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習慣地回顧一下當天的學習內容。
生：“習慣”就是經常這樣做，天天這樣做。
師：對，我們每天預習功課，復習功課，也是習慣。我們?yōu)樽约菏菍W習的小主人鼓掌。
生：鼓掌。
師：童第周也不是只是讀書，他還注意“改進學習方法”，我們有些同學就跟他一樣，也不是天天死讀書，還注意積累讀書方法，比如做記號、做筆記。
生：是的。
生：“名列前茅”是名次排在前面的意思。
師：排在前面什么位置呢?還記得老師跟大家講過王念孫、王引之父子訓詁的故事嗎?
生：記得。
生：王氏父子說，“茅”就是指“旄”，隊伍前面的旗幟。“名列前茅”就是指排在最前面。
生：鼓掌。
師：王氏父子是我們高郵人，也是我們身邊勤奮讀書的楷模啊!
生：齊讀童第周勤奮讀書的片段。
師：出示PPT，剛才同學們讀到“青蛙卵剝離手術”這個詞，這個手術到底有多大難度呢，誰來補充介紹一下?
生：沒有電燈，他們就在陰暗的院子里利用天然光在顯微鏡下從事切割和分離卵子工作……
師：順順溜溜地說出這么一大段話，確實很勤奮，值得我們鼓勵。
生：鼓掌。
師：童第周的成功告訴我們什么呢?出示PPT
生：齊讀——由此可見，即使基礎比別人差一些，孩子要肯下功夫，也是照樣可以成才的。
師：出示PPT，也就是告訴我們——
生：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。
師：“拙”在文中說的是誰?
生：童第周。
師：基礎條件不來就不好的.人，如果很懶，那將會是一個什么情況呢?有一個傳說講了懶漢的故事，誰愿意講講呢?
生：傳說有一個懶漢，妻要遠行，怕他挨餓，就做了一個大餅子，中有一空，套在他的脖子上……
師：看來起步晚一點不要緊，基礎差一些也不要緊，只要像童第周那樣勤奮，也會取得成功。
師：課文到底要我們做點什么呢?
生：齊讀第四節(jié)。
生：告訴我們：如今，我們的生活和學習條件雖然有了很大的改善，但仍不能忘記“勤奮”而字。
生：告訴我們：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會做出應有的貢獻。
師：說得對，如今啊，我們有好多大哥哥、大姐姐或者準備升初中，或者準備升高中，或者正在讀大學，為了讓他們更勤奮讀書，我們也來學著“說勤奮”怎么樣?
生：說勤奮(青少版)作者：馬青妍，通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。我們當代數學家陳景潤，在攀登數學高峰的道路上，翻閱了國內外上千本有關資料……
生：說勤奮(青少版)作者：陳暢，通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。李政道教授1943年在浙大讀書，條件極差，連個看書的地方都沒有，他白天只好到茶館里泡一杯茶，目的是買一個座位，能在那里看上一天書。
生：說勤奮(青少版)作者：焦文銓，通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。馬克斯把一生獻給了人類的共產主義事業(yè)，至今光彩照人，那是因為勤。
生：說勤奮(青少版)作者：薛紀杰，通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。莫扎特說：“誰和我一樣用功，就會和我一樣成功。”
師：薛紀杰是學鋼琴的，他對莫扎特很敬佩，相信薛紀杰也會和莫扎特一樣勤奮。
生：說勤奮(青少版)作者：焦文銓，通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。魯迅成為一代宗師，那是因為他把別人喝咖啡的時間都花在了工作和學習上。
師：聽了同學們的一番話，大哥哥大姐姐們肯定要加倍勤奮了。假如我們把這些內容全部寫到課文里那行嗎?
生：行!
師：那么長一篇課文我們愿意讀嗎?
生：不愿意。
師：作者也考慮到了這個問題，他只選擇了其中的兩個故事和一句名言，這樣安排言簡意賅，方便閱讀。
生：自讀全文。
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