蘇教版四上《霧凇》教學(xué)實(shí)錄（第一課時(shí)）
一、激趣導(dǎo)入：
1.師：同學(xué)們，咱們這兒現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?最冷時(shí)，一般氣溫都在多少度啊?(零下10℃ 以下),這時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么景象呢?(生:小河結(jié)冰、天寒地凍、雪花飄飄……)，可是，在“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的北國(guó)，卻有一座這樣的城市：每年冬季，它的氣溫大約有兩個(gè)多月都在零下20℃以下，就是這樣，從這里穿越而過(guò)的松花江水卻依然奔流不息，臨寒不凍，江面上一點(diǎn)兒冰都沒(méi)有。正因?yàn)槿绱�，在這座城市中就形成了一道特別奇妙的景觀，你知道是什么嗎?——吉林霧凇!
(課件出示霧凇圖片)
師：這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)《霧凇》這篇課文。
板書課題：22.霧凇
師：大家請(qǐng)觀察這個(gè)“霧”字，你有什么好方法記住它?
生：我覺(jué)得用加一加的方法比較容易記住它。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)!
師：齊讀課題!
2.師：下面，就讓我們一起去觀賞霧凇，首先我來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，有信心嗎?
二、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
1.出示生字新詞：
奇觀 籠罩 凝結(jié) 彌漫 蒸騰 綴滿 淹沒(méi) 潔白晶瑩
零下30攝氏度 瓊枝玉樹 樹影模糊 霧氣繚繞 俗稱樹掛
師：讓我們搶先給它們打個(gè)招呼吧?自由讀。
生讀。
師：誰(shuí)先來(lái)讀一下?
生1：……
師：他讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下?
生2：他把“淹沒(méi)”的“沒(méi)”的音讀錯(cuò)了。
師：你聽(tīng)得真認(rèn)真!“沒(méi)”這個(gè)字是個(gè)多音字，在這里讀“mò”。誰(shuí)還想讀?
生3：……
師：你讀得完全正確!讓我們一起讀。
2.師：有難度的來(lái)了!
出示長(zhǎng)句子：
(1)霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中/過(guò)于飽和的水汽/遇冷凝結(jié)而成。
(2)從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游/豐滿水庫(kù)里的水/從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。
師：指生讀。
生：他預(yù)習(xí)得真棒，讀得很正確。
生2讀：……
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)?
生評(píng)價(jià)：他讀得也很流利，就是聲音太小了。
師：是啊，我們要聲音響亮地展示自己。
師：下面把以上詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子放進(jìn)課文里，你還能讀好嗎?先練一練。
指生讀(4人，第二段2人)。
生評(píng)價(jià)：……
師：你們預(yù)習(xí)得真好!
三、初讀課文，整體感知，理清課文脈絡(luò)。
1.師：自由讀課文，思考：課文每個(gè)自然段寫的是什么?
交流。
(“霧凇的奇特美麗、霧凇形成的原因和過(guò)程、觀賞霧凇及其感受”)這三個(gè)方面的內(nèi)容。
板書：樣子、形成、贊美
四、精讀課文第1段。
師：同學(xué)們，霧凇俗稱樹掛，是較為常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，在很多地方都能看到她的美麗身影，為什么吉林霧凇能聞名全國(guó)呢?讓我們走進(jìn)課文第一自然段。自由讀。
交流：
生：因?yàn)殪F凇很美。
板書：美
師：你從哪些詞里感受到霧凇很美?請(qǐng)大家再細(xì)讀這一段，畫出相關(guān)的詞語(yǔ)交流：
生：潔白晶瑩、銀光閃爍
師：你見(jiàn)過(guò)的什么東西可以稱得上“潔白晶瑩、銀光閃爍”呢?
生：雪、霜、月光、鉆石……
師：你想看一看“潔白晶瑩、銀光閃爍”的霧凇嗎?(出示圖片)
師：你想說(shuō)什么?
生：哇，太美了!
師：你能把你的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
出示句子：
松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍,美麗動(dòng)人。
(指名讀，2人，激勵(lì)評(píng)價(jià)：你的朗讀，仿佛把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)美麗的童話世界啊!真是太棒了!)
師：從第一段中，你不光讀出了霧凇很美，還讀出了什么?是從哪些詞語(yǔ)里感受到的?。
生：我是從“十里長(zhǎng)堤、綴滿”兩個(gè)詞里感受到它的`多的。
板書：多
出示圖片：
師：這就是
十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭!
師：大家想一下，“十里長(zhǎng)提”，是什么概念?5000米啊!5000米的兩岸全是這樣潔白晶瑩、銀光閃爍的霧凇，一眼望去，感覺(jué)怎么樣?
生：很壯觀!
師：你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?出示句子：
松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。
指生讀(2人)。評(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們，作為一名中國(guó)人，我國(guó)有這么狀美的景觀，你感到怎么樣?
生：自豪!
板書：壯美
師：讓我們帶著自豪的感情再來(lái)讀這一段，
出示句子：
三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
齊讀。
師： 從你們的讀書聲中讓我感受到一個(gè)多么壯觀、美麗的世界啊!
師：課文學(xué)到這里，我想你已經(jīng)把這段優(yōu)美的文字記在腦海里了，對(duì)不對(duì)?誰(shuí)來(lái)背一下?
指名背誦(2人)，評(píng)價(jià)，齊背。
五、學(xué)法總結(jié)。
師：同學(xué)們，回想一下，咱們剛剛學(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，用了哪種閱讀方法呀?
師生：抓關(guān)鍵詞，再通過(guò)品讀句子，理解它的意思，然后再感情讀。
師：下面請(qǐng)使用你平時(shí)積累的詞語(yǔ)來(lái)描寫一個(gè)場(chǎng)景，讓人感受到節(jié)日的大街上很熱鬧，你準(zhǔn)備使用哪些詞語(yǔ)呢，趕快拿出筆和紙，寫一寫吧。
出示小練筆：
節(jié)日的大街上______________________________________________
__________________________________________________________
_______________________________________________。
交流，評(píng)價(jià)。
師：通過(guò)抓住關(guān)鍵詞來(lái)閱讀或?qū)懳恼拢@是一種很好的學(xué)習(xí)方法，讓我們永遠(yuǎn)記住并運(yùn)用它。
師：接下來(lái)我們寫生字。
六、寫字練習(xí)。
出示“霧”和“凝”。
師：大家先來(lái)重點(diǎn)看“霧”和“凝”的寫法。“霧”字，寫時(shí)應(yīng)注意(師邊說(shuō)邊示范)：“雨”字頭里面的四個(gè)點(diǎn)不要離豎不要太靠近，也不要離它太遠(yuǎn)，分布要均勻;第十筆和第十一筆寫得要舒展，這樣寫出來(lái)才顯得美觀。“凝”字是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水，第三筆是撇，第九筆是點(diǎn)。兩個(gè)字都要寫在田字格正中。
師： 好，先來(lái)描紅，再寫一寫。
展示有進(jìn)步同學(xué)的字和存在問(wèn)題的字。
七、作業(yè)：
出示：
為什么吉林霧凇是“聞名全國(guó)”的奇觀呢?課下請(qǐng)同學(xué)們積極搜集有關(guān)霧凇的資料，下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
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