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三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。讀準(zhǔn)生字“爆、屠、曈、符”的讀音，并認(rèn)清字形。
2、有感情地朗讀課文，背誦本詩(shī)，力求停頓恰當(dāng)、有感情，默寫本詩(shī)。
3、通過(guò)查工具書(shū)結(jié)合上下句學(xué)會(huì)生詞：屠蘇、曈曈、桃符，掌握學(xué)習(xí)方法；
4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集一些關(guān)于過(guò)年方面的圖片、傳說(shuō)、屠蘇酒、桃符的資料，有條件做成課件。
2、布置教室，襯出喜慶的氛圍。
3、小黑板、生字、詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題(幾個(gè)話題，可供選擇其中的一些)。
1、帶領(lǐng)大家回憶學(xué)校過(guò)教師節(jié)和國(guó)慶節(jié)時(shí)，大門上懸掛橫幅的標(biāo)語(yǔ)說(shuō)起，引出“國(guó)慶、元旦”之類的話題。
2、出示一組春聯(lián)和過(guò)年的圖片。
3、和學(xué)生一起回憶去年過(guò)年時(shí)的情景，除夕、大年初一……
4、引出課文題目：今天，老師要和同學(xué)一塊兒學(xué)一首古人寫春節(jié)的詩(shī)。題目叫“元日”[板書(shū)課題]。誰(shuí)能說(shuō)出題目的意思?(大年初一、正月初一、農(nóng)歷一月一號(hào)、春節(jié))。
5、了解課題，介紹詩(shī)人。
老師說(shuō)話：《元日》這首詩(shī)是宋朝的宰相王安石寫的(板書(shū)：宋·王安石)，他是一名政治家，也是一位大詩(shī)人。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生自讀，感知。
出示這首詩(shī)(老師可以提前把詩(shī)句抄寫好在黑板上)，出示要求：(小黑板或者課件)
(1)借助課后生字表中的拼音把詩(shī)讀正確；
(2)結(jié)合插圖，試著理解這首詩(shī)的意思；
(3)在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備提問(wèn)。
2、檢查交流。
(1)指名讀古詩(shī)，相互正音，點(diǎn)出停頓規(guī)律和押韻規(guī)律。
(2)生字(生字卡片)
爆 屠 瞳 換 符
教“爆”：
大家都知道過(guò)年的時(shí)候我們很喜歡放鞭炮，這鞭炮，在課文里詩(shī)人用了什么詞?
出示“爆竹”
師：對(duì)啊，大家寫上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢?
出示一個(gè)爆竹，給學(xué)生解釋爆竹的原理：在竹子里安裝火藥，用紙包起來(lái)，點(diǎn)上火，便會(huì)刺刺的冒煙，再就是“砰”的一聲巨響。
師：那，這“爆”字該怎么寫呢?
火藥的'“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來(lái)，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
學(xué)生讀生字、學(xué)生字。
(3)詞語(yǔ)
小黑板出示：
爆竹 屠蘇 曈曈 桃符
老師帶著學(xué)生一起抄寫，注意指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，姿勢(shì)要求。然后學(xué)生再自己抄寫，遍數(shù)隨機(jī)而定。
(3)齊讀詩(shī)歌。
三、再讀課文，理解詩(shī)意。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過(guò)去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過(guò)去了”。
2、學(xué)生用這種方法理解下面的語(yǔ)句。
3、交流討論
指導(dǎo)“屠蘇”
出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：
屠蘇：古代一種酒名。
師問(wèn)：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說(shuō)得通嗎?誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)看。(春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。)這句話是什么意思，你們明白嗎?有疑問(wèn)嗎?師告知：老師第一次讀到這首詩(shī)的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)，想知道我是怎么解決的嗎?(查《辭�！罚暇W(wǎng)查“屠蘇酒”的資料)師出示：屠蘇：①草名(闊葉草)②屠蘇酒③茅屋(查于《辭海》)屠蘇酒：古時(shí)候，每年除夕時(shí)，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國(guó)過(guò)年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說(shuō)于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。(查于網(wǎng)絡(luò))
“曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解。 “桃符”：講故事，理解詞義。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
四、細(xì)讀課文，體悟詩(shī)情。
1、學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)生體會(huì)“熱鬧，快樂(lè)”之情。追問(wèn)“從哪里體會(huì)回到的”。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬(wàn)戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會(huì)快樂(lè)之情。
4、通過(guò)朗讀表現(xiàn)這種快樂(lè)，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。
五、回顧學(xué)法，總結(jié)全文。
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、總結(jié)全詩(shī)表達(dá)的思想感情。
3、拓展延伸：王安石不僅是詩(shī)人，更是一個(gè)偉大的政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩(shī)深層意思。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
板書(shū)：
元日
(宋)王安石
放爆竹
喝屠蘇
迎紅日
換新符
三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
設(shè)計(jì)思路：
《新課標(biāo)》對(duì)三、四年級(jí)詩(shī)詞教學(xué)的要求是“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。
3、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好情感的追求。
4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
過(guò)各種方式以讀悟情。指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備：
1、各地過(guò)年的圖片
2、多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
一、引入。
1、同學(xué)們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來(lái)新的一年。新年的第一天是什么節(jié)日?(元旦)
2、今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫——(生：元日。)師板書(shū)課題。
瞧，“元日”和“元旦”只有一字之差。知道“元日”是指哪一天嗎?
(“元“，是第一的意思�！薄霸铡币彩堑谝惶斓囊馑�。在古時(shí)候，“元日”也叫“元旦”，那“元日”是不是指我們現(xiàn)在所說(shuō)的元旦呢?不是的，我國(guó)古時(shí)候通用的.是農(nóng)歷，新年的第一天指的是正月初一。也就是正月初一這一天才叫“元日”和“元旦”。民國(guó)時(shí)期，我國(guó)開(kāi)始通用公歷。為了便于區(qū)別，我們現(xiàn)在把公歷一月一日叫“元旦”，把農(nóng)歷正月初一叫春節(jié)，也叫過(guò)年。今天我們要學(xué)的宋代的王安石寫的“元日”指的就是正月初一過(guò)春節(jié)這一天。
了解了“元日”，我們?cè)侔颜n題讀一遍。(生讀課題)
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
2、無(wú)論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過(guò)年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。
二、初讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。
1、回憶學(xué)法：我們要學(xué)會(huì)一首古詩(shī)你有什么基本辦法呢?
(讀準(zhǔn)字音——讀通詩(shī)句——讀出節(jié)奏——理解意思——展開(kāi)想象1、根據(jù)意思編故事；2、根據(jù)意思畫畫)
2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩(shī)嗎?誰(shuí)敢來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(請(qǐng)一生讀，隨即點(diǎn)評(píng))哪個(gè)同學(xué)認(rèn)為比他讀得還好?(再請(qǐng)一生讀)讀得真不錯(cuò)。我們一起來(lái)讀讀，好嗎?(全班齊讀)
3、古詩(shī)還以他特有的節(jié)奏美吸引著我們一代又一代的炎黃子孫。你們認(rèn)為該怎樣讀，才算讀出了這首詩(shī)的節(jié)奏?(請(qǐng)一生說(shuō)。課件示范)齊讀。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，交流。
1、要讀懂古詩(shī)還要先理解詞語(yǔ)的意思，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思呢?
2、你還有什么不懂的或不理解的嗎?告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?請(qǐng)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo))
3、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩(shī)了呢?請(qǐng)你試著把古詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。注意：理解古詩(shī)可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達(dá)更通順。(指名說(shuō)——一起說(shuō))
4、你們真了不起!通過(guò)理解詩(shī)意，我們知道古人過(guò)春節(jié)原來(lái)要燃爆竹(板書(shū))還要?(生：飲屠蘇、迎紅日、換新符)
5、古人過(guò)年原來(lái)也這么熱鬧呀!老師心里也癢癢的，也想來(lái)讀讀這首詩(shī)，體會(huì)一下古人的熱鬧和喜慶。好嗎?不過(guò)老師有個(gè)要求，你們把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀，在頭腦中想象，你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
(師讀。讀后學(xué)生匯報(bào)。)
6、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩(shī)的熱鬧和喜慶通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?如果你覺(jué)得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來(lái)，也可以通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
(指名讀——全班讀)
四、熟讀成誦，拓展延伸。
1、這么喜慶的詩(shī)句，我們想不想把它印在我們的腦海里?就讓我們關(guān)著課本一起把它背出來(lái)。
2、古人以“元日”為題寫的詩(shī)，還有很多。老師精心挑了一首，送給大家。讀完后，你會(huì)了解古人更多的過(guò)年習(xí)俗。
甲午元旦
(清)孔尚任
蕭疏白發(fā)不盈顛，守歲圍爐竟廢眠。
剪燭催干消夜酒，傾囊分遍買春錢。
聽(tīng)燒爆竹童心在，看換桃符老興偏。
鼓角梅花添一部，五更歡笑拜新年。
五、作業(yè)。
1、把《元日》背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、為《元日》配畫，或改編成故事，或?yàn)樗V小曲。
三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字新詞。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象。
過(guò)程與方法借助工具書(shū)、查資料了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
情感與態(tài)度激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激情，引入課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)年嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們過(guò)年都怎么過(guò)的��？（各抒己見(jiàn)）（放鞭炮、掛燈籠、貼春聯(lián)、拜年、收壓歲錢、包餃子、買年畫、貼倒福、守歲、蒸年糕、）
2、同學(xué)們，無(wú)論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過(guò)年。今天我們一起學(xué)習(xí)一首七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。
【設(shè)計(jì)意圖】
在課堂教學(xué)的開(kāi)始階段，教者需著眼于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而過(guò)春節(jié)又是學(xué)生比較感興趣的話題，引導(dǎo)他們適度回憶，并適時(shí)引導(dǎo)到要學(xué)古詩(shī)上來(lái)，這樣使之有較強(qiáng)的求知欲，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。
3、出示古詩(shī)：
元 日
�。ㄋ危┩醢彩�
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬(wàn)戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
4、理解題目的意思：“元”是“初”“始”“第一”的意思,“日”就是指“日子”，“元日”就是指“第一天”。這一天既是指一年中的第一天，又是指正月的第一天，也是指春季的第一天，所以通常我們把農(nóng)歷正月初一叫作“元日”。也就是我們今天所說(shuō)的春節(jié)。我們也把這一天稱為“三元”。
5、讀課題。讀出你的感情。（老師看你滿臉興奮，你為什么這樣讀？）
【設(shè)計(jì)意圖】
過(guò)春節(jié)時(shí)每個(gè)人的心情無(wú)疑都是快樂(lè)的，讓學(xué)生帶著快樂(lè)、興奮的心情朗讀詩(shī)題，這樣為全詩(shī)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)感情基調(diào)。]
二、自學(xué)古詩(shī)。
過(guò)去我們學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，你是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？說(shuō)說(shuō)方法：讀準(zhǔn)字音——讀通詩(shī)句——結(jié)合工具書(shū)和資料理解詩(shī)意——展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)情——感情誦讀
這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)使用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。不過(guò)今天老師提高一點(diǎn)要求，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)相關(guān)的資料自己讀懂這首古詩(shī)，你能行嗎？
1、出示學(xué)習(xí)要求：
（1）大聲朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中古人過(guò)年的習(xí)俗，從哪句話中讀出的？
（3）查詞典以及結(jié)合課前查找的資料理解疑難的字詞。
�。�4）同學(xué)相互之間試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、學(xué)生自學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”，而要擁有自學(xué)能力，必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因而讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)儲(chǔ)備，帶著工具書(shū)、課外資料，帶著自己的學(xué)習(xí)伙伴共同學(xué)習(xí)，這樣的課堂才是真正屬于學(xué)生的，才是真正關(guān)注學(xué)生發(fā)展的，才能真正提高學(xué)生的自學(xué)能力。]
3、檢查自學(xué)情況，理解詩(shī)歌的意思。
師：同學(xué)們剛才學(xué)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在是你們展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了。
（1）指名讀古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？很好，這位同學(xué)把這三個(gè)生字都讀正確了。爆（bào）屠（tú）符（fú）。指導(dǎo)字的寫法，注意結(jié)構(gòu)勻稱，橫筆畫較多，寫時(shí)應(yīng)當(dāng)平行等距。
�。�2）輕聲讀一讀這首古詩(shī)，你有什么疑問(wèn)？你知道古人過(guò)春節(jié)都有哪些習(xí)俗？你是從哪句話中讀出的？
�。�3）質(zhì)疑：屠 蘇：屠蘇酒
曈曈日：太陽(yáng)初生時(shí)光亮耀眼的樣子
桃 符：古代風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上“神荼”“郁壘”兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來(lái)壓邪�！疤曳焙髞�(lái)就是指春聯(lián)。
交流：古人過(guò)春節(jié)的習(xí)俗有：燃爆竹 飲屠蘇 迎紅日 新桃換舊符
（4）說(shuō)詩(shī)意：理解了詩(shī)中疑難的字詞，那么詩(shī)歌的大概意思是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
詩(shī)意：在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶。每年春節(jié)人們總要拿新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。
三、精讀感悟，體會(huì)詩(shī)情詩(shī)景。
春節(jié)是每一個(gè)炎黃子孫都期盼的節(jié)日，那么過(guò)春節(jié)時(shí)的氣氛是怎樣的呢？（歡天喜地、熱鬧萬(wàn)分）
1、生自由朗讀古詩(shī)，思考從詩(shī)中什么地方我們能感受到過(guò)年時(shí)那歡天喜地、熱門萬(wàn)分的氣氛。
師生交流：
（1）“爆竹聲中一歲除”
你有過(guò)放爆竹的經(jīng)歷嗎？讀著這句詩(shī)你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？（引導(dǎo)生觀察文中的插圖，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述放爆竹時(shí)那快樂(lè)的情景。）
�。�2）“春風(fēng)送暖入屠蘇”
師補(bǔ)充介紹：古時(shí)飲屠蘇酒，方法很別致。一般人飲酒，總是從年長(zhǎng)者飲起；但是飲屠蘇酒卻正好相反，是從最年少的飲起。大概年少者一天天長(zhǎng)大，先飲酒以示祝賀，而年長(zhǎng)者過(guò)一年少一年，后飲以示挽留。從這我們知道喝屠蘇酒不僅是為避邪，而且還為了慶祝年少者一天天長(zhǎng)大，同時(shí)也是為了祝愿年長(zhǎng)者更加長(zhǎng)壽。想一想，在酒席上人們互相敬酒時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么呢？
（3）“千門萬(wàn)戶曈曈日”
看到這普照千家萬(wàn)戶的光輝燦爛的陽(yáng)光時(shí)，你看到的僅僅是陽(yáng)光嗎？還有怎樣的感覺(jué)？這陽(yáng)光還象征著什么？象征無(wú)限光明美好的前景。
�。�4）“總把新桃換舊符”
看到家家戶戶都貼著那紅紅的春聯(lián)，你有什么感受？看看書(shū)上的這戶人家門上對(duì)聯(lián)寫的什么內(nèi)容？從這副對(duì)聯(lián)中你感受到了什么？過(guò)年了，你家門上都貼了什么春聯(lián)？從自己家貼的春聯(lián)上你又感受到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。而春節(jié)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)陌生的話題，提到春節(jié)，學(xué)生頭腦中總會(huì)浮現(xiàn)出許許多多幅美好歡樂(lè)的畫面，而詩(shī)中的放爆竹、喝酒（屠蘇酒）貼春聯(lián)，學(xué)生都有直接的生活體驗(yàn)，因此結(jié)合詩(shī)歌回憶生活場(chǎng)景，這些生活場(chǎng)景通過(guò)古詩(shī)再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂(lè)，自己的生活體驗(yàn)實(shí)際上很好的幫助他們理解了詩(shī)句，而詩(shī)句所描繪表達(dá)的內(nèi)容又反過(guò)來(lái)加深擴(kuò)大了孩子們對(duì)新年到來(lái)的感受，二者相得益彰。
我們從過(guò)年時(shí)放爆竹、喝屠蘇酒、迎紅日、貼春聯(lián)這一系列的活動(dòng)中感受到了過(guò)年時(shí)那歡天喜地、熱熱鬧鬧的`氣氛，那么你能把這種快樂(lè)的滋味讀出來(lái)嗎？
生有感情的朗讀古詩(shī)。
2、同學(xué)們，古人常常以詩(shī)抒情，這首詩(shī)描寫了宋代人過(guò)春節(jié)的場(chǎng)面：春風(fēng)送暖，旭日初升，家家戶戶點(diǎn)燃爆竹，合家喝著屠蘇酒，忙著摘下門上的舊桃符，換上新桃符。作者擇取了這些過(guò)年時(shí)最典型的喜慶場(chǎng)景，展現(xiàn)了一幅富有濃厚生活氣息的民間風(fēng)俗畫卷。宋人特別喜歡通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的政治抱負(fù)、哲學(xué)觀點(diǎn)。王安石此時(shí)身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩(shī)的字里行間都洋溢著他對(duì)革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及樂(lè)觀情緒。抒發(fā)了他春風(fēng)得意躊躇滿志的心情。結(jié)合王安石當(dāng)年推行新法的政治抱負(fù)，你從哪些文字中體會(huì)出他喜悅的心情呢？
師生分析討論，重點(diǎn)討論“總把新桃換舊符”，這里著重體現(xiàn)王安石執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，很容易就能感受到過(guò)春節(jié)時(shí)那歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象。而王安石借這首詩(shī)表達(dá)自己的政治抱負(fù)則比較隱晦，學(xué)生也難以理解，因而教師直接陳述出，然后引導(dǎo)學(xué)生再回到詩(shī)中去體會(huì)王安石的政治理想，會(huì)有事半功倍的效果。
3、我們知道詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。
請(qǐng)根據(jù)下列提示，選擇其中的一個(gè)畫面展開(kāi)想象：
出示：
一年一度的元日又到了，王安石走出家門，沐浴著和暖的春風(fēng)，迎著燦爛的陽(yáng)光，感受著過(guò)年的喜慶。
�。�1）他看到孩子們正在放爆竹，……
�。�2）他看到每家每戶都在喜氣洋洋的喝著屠蘇酒，……
（3）他看到新年初升的太陽(yáng)……
�。�4）他還發(fā)現(xiàn)每家每戶的門上都……
看到這樣的情景，王安石想到自己的政治理想不就象這和煦的春風(fēng)一樣正吹遍了千家萬(wàn)戶，吹進(jìn)了人們的心田嗎？于是不由得詩(shī)興大發(fā)，立即口占一絕：
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。
組織交流。
【設(shè)計(jì)意圖】
詩(shī)歌中所描繪的意境、所表述的情感，是詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因而學(xué)完全詩(shī)后提供幾個(gè)畫面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且借這些畫面的表述加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，走近了詩(shī)人，走進(jìn)了文本，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
4、看到過(guò)年時(shí)的景象，聯(lián)想到自己的政治抱負(fù)，詩(shī)人王安石是多么開(kāi)心啊。你能把過(guò)年時(shí)歡天喜地的情景，詩(shī)人內(nèi)心深外的喜悅讀出來(lái)嗎？
生有感情的朗讀古詩(shī)。采用多種形式朗讀古詩(shī)。
這么好的古詩(shī)難道不值得我們積累嗎？引導(dǎo)生有滋有味地背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”，“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感”。以讀為本，這是閱讀教學(xué)的基本特征。強(qiáng)調(diào)“讀”，正是指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確有效的方法。在讀中感知形象，在讀中感悟語(yǔ)言；在讀中賞詩(shī)中景，在讀中悟詩(shī)中情。
四、回顧學(xué)法，總結(jié)全文。
帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：讀準(zhǔn)字音——讀通詩(shī)句——結(jié)合工具書(shū)和資料理解詩(shī)意——展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)情——感情誦讀
【設(shè)計(jì)意圖】
古人說(shuō)過(guò)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，而語(yǔ)文教學(xué)的“教是為了不教”，因而在學(xué)完古詩(shī)后適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧古詩(shī)的學(xué)習(xí)方向就顯得尤為重要。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情的誦讀古詩(shī)《元日》。
2、有興趣的同學(xué)課后搜集王安石的古詩(shī)讀一讀。
3、閱讀文章《過(guò)年的傳說(shuō)》。
【設(shè)計(jì)意圖】
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)必須得不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣由學(xué)一篇引出另一篇甚至是相關(guān)聯(lián)的多篇，這樣才能加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
【設(shè)計(jì)思路】
本節(jié)課的教學(xué)首先結(jié)合學(xué)生感興趣的話題“過(guò)年”導(dǎo)入新課，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。接著本著培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)、工具書(shū)等，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，探究詩(shī)歌的大意。然后結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)深入理解古詩(shī)，感悟詩(shī)句中所描繪的歡天喜地的節(jié)日景象。最后有感情的誦讀古詩(shī)并進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)積累。
【設(shè)計(jì)理念】
1、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟，從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。
【教材簡(jiǎn)析】
本詩(shī)描寫了元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬(wàn)戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。 “新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。
本詩(shī)中王安石借元日新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒，是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫作背景,理解詩(shī)句的意思。
2、理解詩(shī)人是怎樣通過(guò)對(duì)元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新動(dòng)人情景的描寫來(lái)抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。
3、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活 的熱愛(ài)，對(duì)美好情感的追求。
4、朗讀課文，通過(guò)各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)通過(guò)各種方式的以讀悟情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫作背景，理解詩(shī)句的意思。
設(shè)計(jì)理念
1、“教是為了不教”，這才是教的最高境界�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁�！痹O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，能讓學(xué)生舉一反三。
2、“自主、合作、探究”是新課標(biāo)提出的教學(xué)模式，古詩(shī)教學(xué)也不例外，設(shè)計(jì)時(shí)要落實(shí)這一新課標(biāo)理念。
3、人文性和工具性和諧統(tǒng)一，追求“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，把學(xué)法指導(dǎo)和落實(shí)新課標(biāo)理念有機(jī)糅合起來(lái)。
設(shè)計(jì)思路
1、為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，我引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
2、教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，我想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3、教學(xué)最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩(shī)篇。使學(xué)生由此及彼，不局限于一首詩(shī)，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
（課前讓學(xué)生自由背誦熟悉的古詩(shī)）
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。剛才我們一起背了許多古詩(shī)，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫(kù)，再領(lǐng)略兩首古詩(shī)的美妙情境。
二、解題：
1、（播放課件：迎新春）這是什么時(shí)候？
2、想到了什么？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥^(guò)年的感受、
3、有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌中，有一首古詩(shī)流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。
4、題：“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。齊讀課題
5、天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)王安石的這首過(guò)年詩(shī)。不過(guò)，在學(xué)之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，你以前是怎么學(xué)古詩(shī)的？
6、交流。師結(jié)：對(duì)，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法。我們學(xué)好古詩(shī)，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
（一）初讀古詩(shī)。
1、首詩(shī)的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩(shī)人。這首詩(shī)在書(shū)上96頁(yè)，打開(kāi)書(shū)。借助課后生字表自己讀一讀這首詩(shī)。
2、老師教讀生字。
這些生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面來(lái)教教大家？
哪個(gè)最難讀、最容易讀錯(cuò)? 哪位小老師給大家提個(gè)醒？指名說(shuō)。(教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀。重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“屠”、“曈”、“符”的讀音。)齊讀生字。
3、名讀古詩(shī)，評(píng)議。讓我們一起來(lái)讀正確，讀流利。
�。ǘ┢纷x古詩(shī)：
1、才，通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩(shī)讀正確，不過(guò)，古詩(shī)光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請(qǐng)教別人，搞清字、詞、句的意思。）
2、再好好讀讀這首詩(shī)，找找有沒(méi)有不懂的字詞？
3、流，相機(jī)出示詞語(yǔ)：
爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符
4、不懂的`地方，同學(xué)們能提出來(lái)，這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問(wèn)題呢？（教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)法：遇到不理解的詞語(yǔ)可有三個(gè)途徑：
�。�1）聯(lián)系上下文猜測(cè)；
�。�2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；
�。�3）請(qǐng)教別人。掌握獲取知識(shí)的方法比直接獲取知識(shí)更重要。）
現(xiàn)在就拿出你們的字典來(lái)吧。查一查，查之前，老師作個(gè)
友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩(shī)句來(lái)選擇相應(yīng)的意思。
5、流。師根據(jù)學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)同時(shí)理解詩(shī)意。
6、讀“爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇。”
理解：爆竹、屠蘇
舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們都在“噼噼叭叭”
放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來(lái)。（讀出欣喜、興奮！讀出溫暖、希望！讀出送舊迎新的喜慶�。┲该x，男女生讀。
7、讀“千門/萬(wàn)戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符�！�
理解：曈曈日、新桃、舊符
同學(xué)們請(qǐng)看看詩(shī)題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們?cè)谛碌囊荒曛�，你希望什么呢？（交流�?/p>
千家萬(wàn)戶都照進(jìn)了溫暖而明亮的陽(yáng)光，讓人覺(jué)得前途一片光明，充滿了希望。誰(shuí)能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺(jué)。指名讀，齊讀。
8、生將詩(shī)句意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
9、解了詩(shī)意，我想你的感受肯定不一樣了，誰(shuí)來(lái)帶著你的感受讀讀這首詩(shī)呢？（1—2位）
10、過(guò)，古詩(shī)學(xué)到這一步不夠，還得透過(guò)字面去感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情？想想我們過(guò)年的情景，自由讀讀這首詩(shī)，看看圖，你從中感受到了什么？（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）
11、學(xué)們，任何一首詩(shī)，都與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān)系。此時(shí)，詩(shī)人王安石剛當(dāng)上宰相，對(duì)自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩(shī)中所說(shuō)的“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符�！�，你還能感受到什么？（除舊布新，對(duì)新的一年充滿了期待。）
12、讓我們一起滿懷著喜悅來(lái)迎接新的一年的到來(lái)吧！齊讀詩(shī)。
（三）背誦遷移
1、在，古詩(shī)學(xué)完了，我們要把它背出來(lái)，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）
2、同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰(shuí)再來(lái)背？
3、同學(xué)們可真聰明，這么短的時(shí)間內(nèi)就把一首詩(shī)讀懂了，記住了。剛才我們就是用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的，誰(shuí)來(lái)看著屏幕讀一讀？
4、今天，老師還帶來(lái)了另外一首詩(shī)，想讓你們也通過(guò)這樣的方法來(lái)讀懂它？好嗎？小組合作。
（1）出示《江雪》，運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)習(xí)。
�。�2）交流匯報(bào)，齊背古詩(shī)。
5、天，我們不僅學(xué)會(huì)了兩首詩(shī)，還掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。同學(xué)們以后學(xué)古詩(shī)就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。
三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
這首詩(shī)描寫新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬(wàn)戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)真書(shū)寫全詩(shī)。
2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)文。
3、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，嘗試“講誦寫吟”古詩(shī)。
4、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)人王安石作為政治家執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)。
設(shè)計(jì)理念：
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。
2、重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
3、開(kāi)放學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生講誦寫吟古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、解詩(shī)題
1、開(kāi)門見(jiàn)山，出示詩(shī)題——“元日”。
誰(shuí)來(lái)猜猜“元日”是什么意思？
學(xué)生猜測(cè)。（如果有學(xué)生說(shuō)對(duì)了，問(wèn)一問(wèn)他是怎么知道的？相機(jī)表?yè)P(yáng)課前預(yù)習(xí)充分的同學(xué)。注意與“元旦”區(qū)別開(kāi)。）
查字詞典，共同理解：“元”的本意為“頭”，后引申為“開(kāi)始”，“元日”就是一年的第一天，“農(nóng)歷正月初一”，春節(jié)。
2、聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在春節(jié)時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
學(xué)生回憶、敘述。
3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，板書(shū)——解詩(shī)題。
我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，首先要理解它的題目是什么意思，這樣就能知道這首詩(shī)大概寫了哪方面的內(nèi)容。
過(guò)渡：下面咱們就來(lái)讀一讀這首詩(shī)，看看宋代的人在春節(jié)時(shí)都干些什么呢？
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜詩(shī)題意思讓學(xué)生區(qū)分元日與元旦，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，解決于學(xué)生，印象深刻。回憶生活中春節(jié)的習(xí)俗不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還滲透了民俗文化的教育，營(yíng)造了一種氛圍，為下面解讀詩(shī)文做了鋪墊。教師的小結(jié)很好地提煉了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，授人以漁。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方法的掌握非常重要。）
二、誦詩(shī)文
1、出示全詩(shī)，學(xué)生自讀。
2、檢查自讀效果。
①請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀全詩(shī)，其他學(xué)生糾正讀錯(cuò)的字音。（師相機(jī)教學(xué)“爆、屠、符”三個(gè)生字）
②共同探討如何停頓。（如：爆竹聲中∕一歲除）
�、埤R讀一遍，然后同桌互讀，師生對(duì)讀。
（通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順）
3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，板書(shū)——誦詩(shī)文。
古詩(shī)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，誦讀古詩(shī)是古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要部分。如果我們能夠深入理解詩(shī)的含義，那我們就能誦讀得更傳神。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的誦讀是非常重要的，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生大量地讀，采用多種形式讀，在讀的過(guò)程中解決生字的教學(xué)，教師要把握好教育契機(jī)，巧妙地穿插。教師的小結(jié)仍然是一種授之以漁。）
三、明詩(shī)意
1、齊讀古詩(shī)。
2、小組合作學(xué)習(xí)，共同探討詩(shī)意。
3、全班交流，提出疑問(wèn)：還有什么不理解的地方？
其他組可以解答，大家都解答不出，教師可以運(yùn)用查字詞典、看圖片、補(bǔ)充閱讀資料等方法幫助學(xué)生理解。（如看圖理解“曈曈日”、補(bǔ)充資料理解“屠蘇”等等。）
4、小組再次合作，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思。
5、每組派代表說(shuō)詩(shī)意，比一比哪個(gè)組說(shuō)得既正確又有文采。
6、全班整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同明晰整首詩(shī)的意思。
7、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，板書(shū)——明詩(shī)意。
理解詩(shī)句的內(nèi)容，弄明白整首詩(shī)的意思，也是古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要組成部分。而古詩(shī)學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)就是走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，感悟詩(shī)句所表達(dá)的情感。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)意的理解采用小組合作探究的形式，孩子自己能理解的老師不說(shuō)，孩子能幫助孩子的，讓孩子自己解決，相信孩子有這個(gè)能力。大家都有疑問(wèn)的，教師要教給孩子解決的方法，如看圖理解，補(bǔ)充資料理解等等，而不是直接告訴他們答案，教方法不教答案。對(duì)于整首詩(shī)的`意思述說(shuō)教師要求有文采，這是非常重要的，死板的翻譯就失去了語(yǔ)文的味道，古詩(shī)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，翻譯成白話文也應(yīng)該文質(zhì)兼美。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，寫作能力一定會(huì)有所提高。在這樣的翻譯過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感受到經(jīng)典文化的魅力所在。教師的小結(jié)過(guò)渡教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，為下面體會(huì)詩(shī)情做鋪墊。）
四、悟詩(shī)情
1、集體誦讀全詩(shī)。
2、談一談：詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)春節(jié)的熱鬧歡樂(lè)、萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象的？選擇了哪些富有節(jié)日特色的風(fēng)俗、景物來(lái)表現(xiàn)的？
學(xué)生討論交流。（抓住放爆竹、喝屠蘇酒、貼對(duì)聯(lián)等動(dòng)人場(chǎng)景）
3、詩(shī)人描寫這些景物想表達(dá)什么呢？
學(xué)生議一議。
讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)王安石的資料，再談一談。
4、教師補(bǔ)充介紹此詩(shī)的寫作背景資料，和學(xué)生共同探討，這首詩(shī)不僅寫出了歡樂(lè)喜慶的迎春景象，更表現(xiàn)了詩(shī)人王安石作為政治家執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)。
5、再讀全詩(shī)，體會(huì)情感。
6、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，板書(shū)——悟詩(shī)情。
我手寫我心，詩(shī)人在詩(shī)中總是寄托了自己的真實(shí)情感，每一首詩(shī)的背后都有一個(gè)動(dòng)人的故事，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候一定要能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在所有環(huán)節(jié)中，教師時(shí)刻不忘讓學(xué)生誦讀，通過(guò)學(xué)生一遍遍的誦讀，逐漸走入詩(shī)人的內(nèi)心。正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)中關(guān)鍵的場(chǎng)景進(jìn)行理解，通過(guò)補(bǔ)充背景資料幫助學(xué)生把握人物思想，升華詩(shī)情。教師的小結(jié)在教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一種寫作教育，強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)的真情流露。學(xué)生帶著對(duì)詩(shī)人內(nèi)心世界的感悟，吟誦古詩(shī)，自然能讀出這首詩(shī)的味道。）
五、課堂延伸與作業(yè)
1、采用多種形式吟誦《元日》。
2、在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫《元日》1遍。
3、你來(lái)吟我來(lái)喝：吟誦春聯(lián)。
4、動(dòng)筆寫一寫《元日》這首詩(shī)所表現(xiàn)的春節(jié)歡樂(lè)場(chǎng)景。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩(shī)的吟誦、書(shū)寫，讀好書(shū)、寫好字。前一課剛剛學(xué)了春聯(lián)，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)吟誦春聯(lián)的環(huán)節(jié)，既是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的一種延伸，也是對(duì)中華經(jīng)典文化的一種推崇。最后的寫訓(xùn)練的不僅是學(xué)生的寫作能力，更是學(xué)生對(duì)詩(shī)文解讀的一種檢測(cè)。）
�。ㄕ�(jié)課以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為主線，以講、誦、寫、吟古詩(shī)為實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解詩(shī)題、誦詩(shī)文、明詩(shī)意、悟詩(shī)情，教給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
元 日 王安石
解詩(shī)題 誦詩(shī)文 明詩(shī)意 悟詩(shī)情
三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字“爆”、“屠”、“符”，理解詞語(yǔ)“屠蘇”、“曈曈日”、“新桃”、“舊符”，了解詩(shī)句意思。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、感受詩(shī)句的喜慶場(chǎng)面，體會(huì)詩(shī)人借詩(shī)抒發(fā)自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解詩(shī)人創(chuàng)作背景，體會(huì)詩(shī)人除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民地情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、反映春節(jié)喜慶、熱鬧的一組畫面及背景音樂(lè)。
2、查閱關(guān)于屠蘇酒、桃符的資料。
【教法學(xué)法】
1、多媒體輔助教學(xué)
2、自主、合作研學(xué)
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)課
�。ㄒ唬┬蕾p畫面、揭示詩(shī)題
1、老師今天帶來(lái)了一份你們非常喜歡的禮物，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看、認(rèn)真地聽(tīng)。（課件出示春節(jié)喜慶畫面及背景歌曲，學(xué)生欣賞）
2、說(shuō)說(shuō)都看到了什么，聽(tīng)到了什么？
�。▍R報(bào)預(yù)設(shè)：家家戶戶在貼春聯(lián)、敲鑼打鼓放鞭炮、聽(tīng)到《歡歡喜喜過(guò)大年》的歌曲……）
3、同學(xué)們觀察地真仔細(xì)，知道這喜慶熱鬧的場(chǎng)面反映的是什么時(shí)候的情景嗎？（生答師相機(jī)板書(shū)：過(guò)年）
4、我們說(shuō)的過(guò)年具體指什么時(shí)候？（板書(shū)：農(nóng)歷正月初一 春節(jié)）
導(dǎo)語(yǔ)：春節(jié)是一年中最盛大、最喜慶的節(jié)日，宋代詩(shī)人王安石僅用了28個(gè)字就把這熱鬧的場(chǎng)面描繪出來(lái)了，今天我們就一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)《元日》。
5、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┙庠�(shī)題
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（學(xué)情預(yù)設(shè)：正月初一 春節(jié) 元旦）
2、明確：“元”是“開(kāi)始”的意思，“元日”就是一年開(kāi)始的第一天，農(nóng)歷的這一天也就是正月初一、春節(jié)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：播放喜慶的畫面和歌曲，用以營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)解“元”字的意思，使學(xué)生明確“元日”是指農(nóng)歷的正月初一，正確把握全詩(shī)。］
二、初讀感知、探究詞意
�。ㄒ唬┮蛔x：讀正確
1、同學(xué)們想知道古代過(guò)春節(jié)是什么樣的情景嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)128頁(yè)，借助課后生字表自己讀讀這首詩(shī)。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句、多讀幾遍。
�。�1）學(xué)生自由練讀古詩(shī)。
（2）指名檢查初讀，隨機(jī)正音：“蘇“是平舌音，相機(jī)評(píng)價(jià)。
�。ㄔu(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：你第一位站起來(lái)讀，不僅勇敢，而且讀得非常正確，希望大家都能像這位同學(xué)一樣大膽表現(xiàn)。）
2、自主學(xué)習(xí)生字，師重點(diǎn)指導(dǎo)“爆”字的識(shí)記和書(shū)寫。
�。�1）指導(dǎo)：有什么好方法記住這個(gè)字嗎？
（2）匯報(bào)預(yù)設(shè)：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。
�。�3）師補(bǔ)充介紹：古代爆竹是把火藥裝在竹筒里，點(diǎn)燃使它爆炸發(fā)出聲響，所以用“火”作偏旁。
�。�4）學(xué)生自主描紅、臨寫。
（二）二讀：讀出節(jié)奏
過(guò)渡：古詩(shī)不僅要讀正確、讀通順，還要讀出節(jié)奏來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀一遍，邊聽(tīng)邊劃出停頓號(hào)，標(biāo)出重音。
1、師范讀，學(xué)生按要求劃節(jié)奏
2、同桌互相檢查、練讀
3、指名有節(jié)奏地讀，相機(jī)評(píng)價(jià)
（三）三讀：探究詞意
1、同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)讀了，讀詩(shī)就要這樣有輕重緩急、有停頓，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，畫出你不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生匯報(bào)不理解的詞語(yǔ)，師相機(jī)板書(shū)
�。A(yù)設(shè)：不理解的詞可能會(huì)有：屠蘇 曈曈日 新桃 舊符）
3、當(dāng)你遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，會(huì)采用哪些辦法解決呢？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：查字典詞典，上網(wǎng)查找，向家長(zhǎng)、老師、同學(xué)請(qǐng)教）
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：同學(xué)們都會(huì)學(xué)習(xí)，其實(shí)在古詩(shī)學(xué)習(xí)中，還可以聯(lián)系詩(shī)句來(lái)猜詞語(yǔ)的意思，也可以通過(guò)觀察插圖來(lái)理解，請(qǐng)大家用這些自己解決問(wèn)題。
4、學(xué)生自主探究詞意。
5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)方法和成果。
（1）屠蘇：是一種酒。（查工具書(shū)）
師補(bǔ)充介紹：屠蘇是古代一種用屠蘇草泡成的酒，到了正月初一這天早晨，全家老小面向東喝下屠蘇酒，祈求一年身體健康。
�。�2）曈曈日：太陽(yáng)初升時(shí)光亮、耀眼的樣子。（根據(jù)“日”的意思來(lái)猜）
�。�3）新桃、舊符：即新春聯(lián)、舊春聯(lián)。（引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解）
師補(bǔ)充介紹：古代桃符是人們用桃木板寫上“神荼”、“郁壘”兩位神靈的名字，掛在門旁，以祈求來(lái)年平安、吉祥。而桃符被稱為春聯(lián)，并用紙書(shū)寫，始于元代，明代才開(kāi)始流行。
［設(shè)計(jì)意圖：朗讀是小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的常用方法，而讀也要力求體現(xiàn)層次性，即“讀正確――讀流利――讀出節(jié)奏”。在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種渠道解決問(wèn)題，關(guān)注插圖這一教材資源，掌握學(xué)習(xí)方法。通過(guò)教師的資料補(bǔ)充，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。］
三、精讀感悟、交流詩(shī)意
1、古詩(shī)中的攔路虎我們已經(jīng)掃清了，請(qǐng)同學(xué)們邊讀詩(shī)邊看圖，想想詩(shī)中描繪了古代過(guò)春節(jié)的哪些場(chǎng)面？和小組同伴交流交流。
�。�1）學(xué)生讀詩(shī)看圖，想詩(shī)意。
�。�2）小組合作交流，議詩(shī)意。
2、派代表說(shuō)詩(shī)意，誦讀感悟。
�。�1）讀悟一、二句
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇：在陣陣鞭炮聲中，舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們迎著溫暖的春風(fēng)暢飲屠蘇酒。
導(dǎo)讀：此時(shí)此刻，你有什么樣的感受？（高興、幸福）
詩(shī)中的哪個(gè)字讓你有這種感覺(jué)？（暖）
緊扣“暖”字體會(huì)春風(fēng)給人們到來(lái)的溫暖感覺(jué)。
那就把你的這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧�。ㄖ该x，相機(jī)評(píng)價(jià)）
�。�2）讀悟三、四句
千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符：溫暖的陽(yáng)光照著千家萬(wàn)戶，人們都要用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)。
導(dǎo)讀：是呀，新的'一年使人感到充滿光明和希望，讓我們滿懷希望地讀讀詩(shī)的后兩句�。ㄖ该x、男女賽讀，相機(jī)評(píng)價(jià)）
3、聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，老師仿佛也沉浸在了新年的歡樂(lè)中，讓我們懷著對(duì)美好未來(lái)的希望，一起來(lái)讀讀這首詩(shī)�。R讀全詩(shī)）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。強(qiáng)調(diào)“讀”，正是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文正確有效的方法。在讀中感知形象；在讀中感悟語(yǔ)言；在讀中賞詩(shī)中景。］
四、走進(jìn)詩(shī)人、體悟詩(shī)情
過(guò)渡：其實(shí)，王安石寫這首石并不僅僅是描繪春節(jié)的熱鬧喜慶，還有他更深的用意呢！（課件出示創(chuàng)作背景）
�。ㄒ唬┝私獗尘�
1、學(xué)生默讀背景資料，思考：從這段資料中了解到了什么？
2、匯報(bào)內(nèi)容（預(yù)設(shè)：作者不僅是詩(shī)人，還是胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)的政治家；當(dāng)時(shí)王安石正在廢除舊法、推行新政，但遭到一些官僚地主的反對(duì)……）
�。ǘ┤朐�(shī)悟情
1、學(xué)生自主悟情
�。�1）帶著你對(duì)詩(shī)人和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的了解，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，相信大家一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)收獲
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)抓“除”、“新桃”和“舊符”、“換”談理解）
�。�3）點(diǎn)撥：“除”字暗示著要廢除舊法；而用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)則代表用新法代替舊的不合理的法規(guī)。
2、教師引導(dǎo)悟情
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：同學(xué)們很快就讀懂了詩(shī)人的心，真了不起！在詩(shī)人心目中，他堅(jiān)信新政法就像春風(fēng)一樣一定會(huì)給老百姓帶來(lái)幸福，詩(shī)中哪個(gè)字能體會(huì)到詩(shī)人除舊布新的決心呢？（“總”字）
引導(dǎo)：再看詩(shī)題“元日”，僅僅是指新年的開(kāi)始嗎？還暗示著什么？
點(diǎn)撥：詩(shī)題暗示著新政法的開(kāi)始推行，可見(jiàn)，全詩(shī)字字句句都飽含著作者對(duì)除舊布新的期望和決心。
�。ㄈ⿴熒鷿M懷激情齊背誦。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：一首詩(shī)隱喻一種情，一首詩(shī)暗藏一段歷史。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人，體悟事情，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，幫學(xué)生建構(gòu)文本的正確價(jià)值取向。］
五、自選檢測(cè)、拓展延伸
學(xué)了這首詩(shī)，準(zhǔn)備做些什么？（整理學(xué)生匯報(bào)）
1、有感情地背誦并默寫這首詩(shī)
2、推薦閱讀王安石的優(yōu)秀詩(shī)作《登飛來(lái)峰》、《泊船瓜洲》，體會(huì)詩(shī)人對(duì)變化之美、革新之美的向往。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：自主選擇作業(yè)，既把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，同時(shí)更是學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的需要；這樣安排，對(duì)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，都進(jìn)行了很好的檢測(cè)。］
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
元 日
農(nóng)歷正月初一 春節(jié)
屠 蘇
曈曈日
新 桃
舊 符
【教材特點(diǎn)】
《元日》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元最后一課中的一首詩(shī)，是宋代著名政治家、詩(shī)人王安石吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。雖然只是四句小詩(shī)，但涉及到春節(jié)期間放爆竹、貼春聯(lián)和飲屠蘇酒等民俗文化，描繪了一派歡樂(lè)喜慶的景象。首句“爆竹聲中一歲除”颯爽勁健，直指題面，次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”承接起句，涉及春節(jié)飲屠蘇酒的民俗，第三句“千門萬(wàn)戶曈曈日”將筆鋒轉(zhuǎn)向廣闊的社會(huì)，結(jié)句“總把新桃換舊符”與首句緊密呼應(yīng)。全詩(shī)寫出了人們對(duì)吉祥美滿生活的深深祝福和期盼，同時(shí)也隱喻著詩(shī)人除舊布新的改革精神。
【學(xué)生特點(diǎn)】
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法和能力，但詩(shī)中的一些詞語(yǔ)“屠蘇”、“曈曈日”、“新桃”、“舊符”因年代久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。然而，這些詞意確是學(xué)生們生活中熟知的事物。因此，讓學(xué)生自主探究、建構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，拉近文本與生活的距離，并且利用好教材的插圖資源，讓學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)人內(nèi)心的寄托。
【教學(xué)理念】
從古詩(shī)特點(diǎn)和小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的心理、情感特點(diǎn)出發(fā)，以我區(qū)課堂教學(xué)“三步導(dǎo)學(xué)”模式為依托本課教學(xué)活動(dòng)重在激發(fā)興趣：課堂教學(xué)的開(kāi)始階段、教學(xué)過(guò)程的節(jié)奏調(diào)整、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，都要著眼于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。其次，要重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法：誦讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，能使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)古詩(shī)地形象美、意境美，有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力。因此，必須讓學(xué)生充分地讀、有效地讀；此外，要利用好插圖理解詞語(yǔ)。
【教學(xué)反思】
基于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和詩(shī)內(nèi)容本身的特點(diǎn)考慮，教學(xué)以音像先入、渲染氣氛、激情導(dǎo)入，初讀感知、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探究，理解詩(shī)意、誦讀積累、體悟詩(shī)情為主要活動(dòng)�；仡櫧虒W(xué)，反思如下：
1、“好的開(kāi)始是成功的一半”。課堂教學(xué)的開(kāi)始階段，課件使用有效。充分吸引了學(xué)生的注意力，最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著對(duì)詩(shī)、對(duì)詩(shī)人的理解，學(xué)生的感悟也在逐步加深，朗讀一次次達(dá)到入情入境。
2、學(xué)生自主探究解決詞意的環(huán)節(jié)，課堂氣氛自然、和諧，都在用不同的方法解決問(wèn)題。而最終不僅理解了詞意，更掌握了解決問(wèn)題的方法，我想：學(xué)習(xí)的快樂(lè)莫過(guò)于此。
3、在匯報(bào)詞意時(shí)，有些學(xué)生加入了關(guān)于春節(jié)的風(fēng)俗和傳說(shuō)，雖然導(dǎo)致后面教學(xué)緊張，但也是學(xué)生課外獲取知識(shí)的一次展示。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用教育機(jī)智，既要讓學(xué)生自由大膽地表達(dá)，也要適時(shí)把握、調(diào)整好課堂節(jié)奏。
三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第25課《古詩(shī)兩首》之《元日》。 教材解讀 宋代詩(shī)人王安石的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容�！对铡芬辉�(shī)就是通過(guò)新年新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒。這首詩(shī)描寫了新年熱鬧歡樂(lè)、萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛；第二句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒；第三句“千門萬(wàn)戶曈曈日”，用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明的前景；結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，寓理于敘事，含義深刻。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)詩(shī)中3個(gè)漢字“爆”“屠”“符”，理解詩(shī)中“屠蘇”“曈曈日”“桃符”等詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而懂得整首詩(shī)的大意。
2、正確、流利、入情入境地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情，通過(guò)吟經(jīng)誦典培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民俗文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，用自己的話描述詩(shī)中的畫面。
教學(xué)難點(diǎn)
再現(xiàn)詩(shī)中所描繪的情境，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭題解題
1、欣賞歌曲《小拜年》。
2、關(guān)注歌詞：“正月里過(guò)新年，親朋好友真高興。家家戶戶來(lái)迎接，爆竹響連天。每一家每一戶，貼上一副新對(duì)聯(lián)�！睆亩醪嚼斫狻氨瘛薄百N春聯(lián)”的意思。
3、揭題，讀懂詩(shī)題：古人用“元”表示頭、開(kāi)始的`意思，那“元日”就是哪一天呢？（提醒：“元日”并非現(xiàn)在所說(shuō)的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)。）
設(shè)計(jì)意圖：解“元”字，旨在讓學(xué)生明確“元日”是指農(nóng)歷正月初一，從而正確把握全詩(shī)。通過(guò)有層次的讀，提醒學(xué)生每次讀書(shū)都應(yīng)有所收獲。
二、初讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏
1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句；體會(huì)其中的節(jié)奏。
2、指名讀。關(guān)注準(zhǔn)確、通順。
3、再指名讀。關(guān)注停頓、節(jié)奏。
4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌一、二、四句末尾一字的讀音，指導(dǎo)理解“押韻”，再讀詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖：初讀古詩(shī)，首要的就是做到通順、流利，并感受其中的節(jié)奏美。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、個(gè)別讀、師生合作讀、生生合作讀等形式來(lái)達(dá)成初讀的目標(biāo)。
三、融情想象，品讀感悟
1、賞讀詩(shī)中“畫”。
�。�1）教師范讀，學(xué)生想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了古人過(guò)春節(jié)時(shí)的哪些畫面？
（2）交流共享。
【預(yù)設(shè)1】“燃爆竹”畫面——“爆竹聲中一歲除”
�、僮x一讀：這個(gè)畫面你是從哪一句詩(shī)中讀到的？
�、趯懸粚懀鹤R(shí)記生字“爆”。關(guān)注形聲字，指導(dǎo)書(shū)寫。
�、壅f(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句詩(shī)的理解。
a、相機(jī)理解：“歲”，拓展詩(shī)句：
一歲一枯榮�！ò拙右住顿x得古原草送別》）
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同�！�?jiǎng)⑾Ｒ摹洞最^翁》
b、理解“除”。
④憶一憶：聽(tīng)爆竹聲，說(shuō)一說(shuō)：這是______的爆竹聲。
�、菡b一誦：讀詩(shī)句，感受喜慶。
【預(yù)設(shè)2】“飲屠蘇”畫面——“春風(fēng)送暖入屠蘇”
①說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)：通過(guò)查資料的方法理解“屠蘇”，指導(dǎo)識(shí)寫“屠”字。
②想一想：人們一邊喝著酒一邊還可能會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。ㄈ宋铮ū砬椋┑卣f(shuō)：“______。”
�、圩x一讀，品一品：帶著這般喜慶的感受，咱們一起來(lái)讀讀這句詩(shī)。
詩(shī)句中哪個(gè)字寫出了人們飲屠蘇酒的感覺(jué)？（“暖”）說(shuō)說(shuō)你的理解。
a、品味身體之暖
b、品味內(nèi)心之暖
�、苷f(shuō)一說(shuō)，吟一吟。
年輕人想到______，心里暖暖的，不禁吟誦道——
老年人想到______，心里暖暖的，不禁吟誦道——
孩子們想到______，心里暖暖的，不禁吟誦道——
�、萆A理解再吟誦：簡(jiǎn)單介紹王安石推行新政時(shí)的內(nèi)心之暖，齊誦詩(shī)句。
�、藿Y(jié)一結(jié)：看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田。
設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)語(yǔ)言凝練，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，以想象促讀。不僅要讀懂詩(shī)句表面的意思，更要依托詩(shī)歌內(nèi)容，放眼兒童當(dāng)下的生活，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)讀說(shuō)、讀寫有機(jī)融合，把詩(shī)歌讀透、讀厚，讀出畫面，繼而讀懂詩(shī)句蘊(yùn)含的深意。
【預(yù)設(shè)3】“曈曈日”畫面——“千門萬(wàn)戶曈曈日”
�、僬f(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你看到的畫面。
②提一提：哪個(gè)詞語(yǔ)帶給了你這樣的感受？理解“曈曈”。
③解疊詞：古詩(shī)的語(yǔ)言追求精練，這里卻舍得筆墨，兩個(gè)字重疊使用，是為了強(qiáng)調(diào)什么呢？
�、苄〗Y(jié)吟誦：是啊，新年的第一輪暖陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶，多么溫暖！一切都充滿了希望！一起讀這句詩(shī)——千門萬(wàn)戶曈曈日。
【預(yù)設(shè)4】“換桃符”畫面——“總把新桃換舊符�！�
�、僮x一讀：這幅畫面源自于哪句詩(shī)呀？學(xué)生讀詩(shī)句：總把新桃換舊符。
�、诓乱徊拢河^察書(shū)中插圖，猜猜“桃”“符”的意思；錄音簡(jiǎn)介“桃符”的由來(lái)；理解“新桃”“舊符”。
�、蹖懸粚懀鹤R(shí)寫生字“符”。
�、茏x一讀：出示課本彩圖中的春聯(lián)，指名讀，齊讀。
�、葙N一貼：欣賞春聯(lián)，看看它們分別適合送給誰(shuí)。
出示春聯(lián)，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
六畜興旺千家同樂(lè)五谷豐登萬(wàn)象更新
生意興隆通四海財(cái)源茂盛達(dá)三江
桃李滿天下春光遍校園
勤學(xué)習(xí)春光好苦鉆研幸福多
小結(jié)：這一副副春聯(lián)表達(dá)了人們不同的祝福和各種美好愿望。齊讀。
�、迣�(duì)一對(duì)：
a、請(qǐng)學(xué)生關(guān)注以上春聯(lián)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)春聯(lián)“字?jǐn)?shù)相等”“詞類相當(dāng)”等特點(diǎn)。
b、根據(jù)春聯(lián)的特點(diǎn)，對(duì)一對(duì)。
三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教材簡(jiǎn)析：
《元日》，作者是宋代詩(shī)人王安石。字介甫，號(hào)半山。北宋杰出的政治家、文學(xué)家�！霸钡谋疽鉃轭^，后引申為“開(kāi)始”。春節(jié)是農(nóng)歷歲首，故稱“元日”�！对铡肪褪且皇滓髟佫r(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。雖然只是四句小詩(shī)，但是涉及春節(jié)期間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以避鬼驅(qū)邪等民俗文化，溫情并茂，立意清新，描繪了一派除舊布新、歡樂(lè)喜慶的迎春景象，寫出了人們對(duì)吉祥美滿生活的深深祝福和期盼。同時(shí)，詩(shī)歌也體現(xiàn)了王安石作為政治家除舊布新的改革精神。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳相交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，屠，屠，符。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫本課的生字新詞，能夠背誦古詩(shī)，并能弄懂詩(shī)句意思。
2、難點(diǎn)：了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，同時(shí)體會(huì)王安石作為政治家除舊布新的改革精神。
四、設(shè)計(jì)理念：
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，把小學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為求知的欲望，力求讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。
2、重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)。有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力，必須讓學(xué)生充分地讀，有效地讀。
3、開(kāi)放學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以讓學(xué)生在讀、說(shuō)、畫、寫、議、評(píng)等多種學(xué)法中自主選擇自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
五、設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)思路大致是這樣的：激趣導(dǎo)入 初讀感知 品讀感悟讀背體會(huì)。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、課件出示一組春聯(lián)和過(guò)年喜慶的畫面，師提問(wèn)：同學(xué)們，課件上的`畫面我們?cè)谑裁礃拥娜兆硬拍芤?jiàn)到呢？
生答：春節(jié)。
2、春節(jié)是我國(guó)最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，正如西方圣誕節(jié)一樣。大家回想一下，我國(guó)的春節(jié)都有哪些特有的風(fēng)俗習(xí)慣呢？
學(xué)生自由述說(shuō)。
教師交流總結(jié)：放爆竹、貼春聯(lián)、貼“�！弊郑N窗花、拜大年，領(lǐng)壓歲錢，吃水餃，大人小孩都要穿上漂亮的新衣服，等等這些都是春節(jié)富有特色的風(fēng)俗。這些都是我們現(xiàn)代的人過(guò)春節(jié)所具有的風(fēng)俗，那么宋代的春節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？同學(xué)們想知道嗎？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首王安石的古詩(shī)《元日》，學(xué)完以后我們就能知道答案了，板書(shū)課題。
4、大家看到課題《元日》，腦子里會(huì)產(chǎn)生哪些想法呢？可能 會(huì)有同學(xué)會(huì)問(wèn)：“元日”到底是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎。
學(xué)生相互交流。
教師總結(jié)：“元日”并非現(xiàn)在的一般所說(shuō)的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)�，F(xiàn)在“元旦”、“新年”一般會(huì)指公歷的一年之首，也就是1月1號(hào)。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說(shuō)的“春節(jié)”。
三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)"爆，屠，曈，符"的字音，認(rèn)清字形，正確，流暢，有感情地朗讀本詩(shī)，并能背誦。
2、通過(guò)討論及合作交流，學(xué)會(huì)"屠蘇，曈曈日，桃符"等生詞，理解詩(shī)意，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3、通過(guò)關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩(shī)歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會(huì)本詩(shī)所描寫的場(chǎng)景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)我國(guó)的民俗文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，并能體會(huì)詩(shī)歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、課前循環(huán)播放過(guò)年的相關(guān)樂(lè)曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四(1)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩(shī)。來(lái)，齊讀課題。
3、同學(xué)們，剛才課前你們聽(tīng)到的歌曲，看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時(shí)候聽(tīng)到，見(jiàn)到 (過(guò)年)提到過(guò)年，我就想到"新年"一詞，[出示：新年]平時(shí)我們所說(shuō)的"新年"一般有兩個(gè)時(shí)間，你知道分別是指什么時(shí)候嗎 [出示：元旦：陽(yáng)歷1月1日；元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的"元"是什么意思 [出示：元：第一，起始。]元旦就是陽(yáng)歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。
4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧 (板書(shū)：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩(shī)給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過(guò)春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩(shī)。
1、這首詩(shī)是宋朝的宰相王安石寫的(板書(shū)：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩(shī)人。
2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰(shuí)能接受我的第一個(gè)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(shī)(2人)，相機(jī)正音。
3、 老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個(gè)生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示：爆竹，屠蘇，曈曈日，桃符]，誰(shuí)再來(lái)教教大家。指名1人讀其他跟讀。會(huì)讀還要會(huì)寫， 我們?cè)賮?lái)記一記這幾個(gè)生字的字形：三個(gè)生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說(shuō)說(shuō) 知道"爆"字為什么是"火"字旁注意可別寫錯(cuò)。在書(shū)上描紅(p132)，提醒寫字姿勢(shì)。
4、讓我們把生字帶進(jìn)古詩(shī)，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩(shī))。
(三)交流學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩(shī)讀正確讀流暢了。接下來(lái)我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)二]。
2、引導(dǎo)學(xué)法：同學(xué)們，我們只有讀懂了詞語(yǔ)的意思才能理解詩(shī)句的意思�？匆豢�，這首詩(shī)里你有哪些詞語(yǔ)不明白的 [出示全詩(shī)，相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)]
3、平時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)你是怎樣解決的 (指名說(shuō))是的`，我們一般有三個(gè)途徑解決：[出示：(1)聯(lián)系上下文猜測(cè)；(2)查找資料(字典，詞典，辭海，網(wǎng)絡(luò)等)；(3)聯(lián)系生活實(shí)際理解或請(qǐng)教別人。]
4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)嗎 [出示詩(shī)歌]
集體交流。[相機(jī)出示"屠蘇"，"曈曈日"，"桃符"的解釋]
5、理解了重點(diǎn)詞意，現(xiàn)在就請(qǐng)你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。你可以獨(dú)立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6、交流理解詩(shī)意：[出示全詩(shī)]
(1)第一句：
a、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第一句 (在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過(guò)去了。)
b、指導(dǎo)朗讀：舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們都在"噼里啪啦"放鞭炮，給你什么感受 (板書(shū)：熱鬧，喜慶)指讀(2人)，男女分別讀。
(2)第二句
a、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第二句 (春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)
b、組織交流：理解"入"。這"溫暖"僅僅指的是人們身體上的溫暖 (心里還充滿了希望。)
c、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出這溫暖的，充滿希望的感受 指讀(2人)小組讀。
(3)第三句
a、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第三句 (千家萬(wàn)戶都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽(yáng)。)
b、指導(dǎo)朗讀：太陽(yáng)給人溫暖，光明與希望，能讀出這種感覺(jué)嗎 指讀(2人)，齊讀。
(4)第四句
a、誰(shuí)來(lái)完成最后的挑戰(zhàn) (每年春節(jié)時(shí)人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎 (辭舊迎新，表達(dá)祝福)強(qiáng)調(diào)理解"總"。
b、說(shuō)到春聯(lián)，課前老師請(qǐng)大家回去搜集幾副，誰(shuí)帶大家欣賞一下 指名說(shuō)。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]
(5)小結(jié)：一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時(shí)的美好祝愿�！对铡愤@首詩(shī)更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧，喜慶，誰(shuí)能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思
(四)體悟詩(shī)情，賞讀背誦。
1、師引：俗語(yǔ)常說(shuō)"詩(shī)中有畫"[出示：詩(shī)中有畫]，詩(shī)中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧，喜慶的場(chǎng)面 放爆竹，喝屠蘇酒，貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗 你最喜歡的是什么 給大家介紹一下。
2、一聲聲爆竹，一杯杯美酒，一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……同學(xué)們根據(jù)詩(shī)文，又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂(lè)的情景。其實(shí)，不僅"詩(shī)中有畫"，詩(shī)中還有"話"呢。[出示：詩(shī)中有話]
詩(shī)人王安石寫這首詩(shī)不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示：寫作背景]
3、引導(dǎo)朗讀：可以說(shuō)，《元日》這首詩(shī)是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大的宰相對(duì)國(guó)家和人民最為美好的祝福。[出示全詩(shī)，教師配樂(lè)朗讀]
你能把詩(shī)人的這份美好祝福讀出來(lái)嗎 自由練讀，指讀，齊讀[配樂(lè)]。
4、理解了詩(shī)意，我們和詩(shī)人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩(shī)吧。請(qǐng)大家接受挑戰(zhàn)。[出示：挑戰(zhàn)三]
5、指名背，會(huì)背的齊背。
(五)鞏固理解，拓展延伸。
1、師：三關(guān)挑戰(zhàn)下來(lái)，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請(qǐng)接招。
2、課堂練習(xí)：出示：挑戰(zhàn)四。
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩(shī)。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來(lái)學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩(shī)基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩(shī)可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩(shī)，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
(七)布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《元日》；
2、積累辭舊迎新的詩(shī)句和對(duì)聯(lián)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
元日 【宋】王安石
農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)
熱鬧，喜慶
三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)《元日》，并理解詩(shī)句大意。
2、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
◆學(xué)生活動(dòng)方案 教師導(dǎo)學(xué)方案 ◆導(dǎo)入環(huán)節(jié)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)年時(shí)會(huì)做什么事
◆自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流、展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)人王安石的了解
學(xué)習(xí)生字詞
自由讀詩(shī)歌，畫出不會(huì)讀的詞語(yǔ)
小組討論交流
小組內(nèi)解決不了的生字詞，其他小組幫忙解答
小組PK讀古詩(shī)
學(xué)生點(diǎn)評(píng)
理解題目以及詩(shī)句大意
1、以自己喜歡的'方式再讀古詩(shī)，畫出不理解的詞的意思
2、小組合作討論交流不理解的詞的意思
3、小組討論交流，試著用自己的話說(shuō)出題目以及詩(shī)句的意思
4、小組展示學(xué)習(xí)成果
◆分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)
1、自主完成練習(xí)、
2、在老師展示其他同學(xué)作業(yè)時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)。
◆拓展延伸環(huán)節(jié)
齊讀孟浩然的《田家元日》
◆總結(jié)反思環(huán)節(jié)
1、小組討論、班內(nèi)交流。
2、說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的收獲。
三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教材簡(jiǎn)析：
《元日》是蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的一首古詩(shī)。這首詩(shī)宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫的七言絕句，是一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，了解詩(shī)句的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)朗讀感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人的感情。
4、通過(guò)拓展練習(xí)，幫助學(xué)生積累同類古詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。
設(shè)計(jì)理念：
從古代詩(shī)歌特點(diǎn)和小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的心理、情感等特點(diǎn)出發(fā)，本課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織考慮以下幾點(diǎn)：激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)；重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)；開(kāi)放學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)思路：讀通 讀懂 讀美
教具準(zhǔn)備：插圖、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談春節(jié)激趣入課題：
1、出示一組春聯(lián)和過(guò)年的畫面
2、學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎？
3、回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……
4、引出詩(shī)題：古代的大年初一叫作“元日”，板書(shū)：“解詩(shī)題”。
5、初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價(jià)值的資料。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、生字游戲――師：課文上說(shuō)，過(guò)年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預(yù)設(shè)：爆竹。
師：對(duì)啊，大家寫上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
師：沒(méi)錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來(lái)，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
屠 符
3、學(xué)生讀生字。
三、再讀課文，理解詩(shī)意。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過(guò)去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過(guò)去了”。
2、學(xué)生用這種方法理解下面的.語(yǔ)句。 3、交流討論，相機(jī)出示課件。
指導(dǎo)“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。
師問(wèn)：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說(shuō)得通嗎？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)看。（春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。）
這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問(wèn)嗎？
師告知：老師第一次讀到這首詩(shī)的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）
師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭海》）屠蘇酒：古時(shí)候，每年除夕時(shí)，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。
飲屠蘇酒是我國(guó)過(guò)年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說(shuō)于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡(luò)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)有兩個(gè)目的：一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語(yǔ)可以查工具書(shū)，且查到的義項(xiàng)要根據(jù)具體的句子來(lái)選擇；二是向?qū)W生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，再到《辭海》、網(wǎng)絡(luò)，功能越來(lái)越強(qiáng)大。）
“曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解。
“桃符”：講故事，理解詞義。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。板書(shū)：“讀詩(shī)文，解詩(shī)意”。
四、細(xì)讀課文，體悟詩(shī)情
1、學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)生體會(huì)“熱鬧，快樂(lè)”之情。追問(wèn)“從哪里體會(huì)回到的”。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬(wàn)戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會(huì)快樂(lè)之情。
4．播放課件，古代過(guò)年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂(lè)。
5．通過(guò)朗讀表現(xiàn)這種快樂(lè)，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。
五、回顧學(xué)法，總結(jié)全文
1．帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2．總結(jié)全詩(shī)表達(dá)的思想感情。
3．拓展延伸：王安石不僅是詩(shī)人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩(shī)深層意思。
六、鞏固練習(xí)：
1、比一比，組詞。
屠（ ）符（ ）爆（ ）
著（ ）付（ ）暴（ ）
2、給加點(diǎn)字選擇正確的意思。
一歲除 （b）a、不計(jì)算在內(nèi) b、去掉 c、除法運(yùn)算
曈曈日（a）a、太陽(yáng)初升時(shí)光亮耀眼。b、目光閃爍的樣子。
3、根據(jù)古詩(shī)填空。
《元日》是（宋）代詩(shī)人（王安石）的作品。詩(shī)的第一句渲染了（春節(jié)熱鬧歡樂(lè)）的氣氛。第三句寫旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶，象征了（美好光明）的前景。第四句既寫當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗，又寓含了（除舊迎新）的意思。詩(shī)的第一句“爆竹聲中一歲除”與第四句 “總把新桃換舊符”能動(dòng)腦筋改成一幅對(duì)聯(lián)嗎？（爆竹除舊歲）新桃換舊符。
七、拓展練習(xí)。
元日是一年的第一天，所以這一天常使古人抒情感懷。請(qǐng)讀背下列詩(shī)人的詩(shī)作，體會(huì)詩(shī)人的心境。
1、草秀故春色，梅艷昔年妝。
——唐 李世民《元日》
2、今朝一歲大家添，不是人間偏我老。
——宋 陸游《木蘭花 元日》
3、夜半梅花添一歲，夢(mèng)中爆竹報(bào)殘更。
——宋 楊萬(wàn)里《乙丑改元開(kāi)禧元日》
三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。背誦古詩(shī)。
2、理解“屠蘇”、“瞳瞳”等詞語(yǔ)意思，理解古詩(shī)大意。
3、體會(huì)詩(shī)句所描繪的熱鬧、祥和的節(jié)日氛圍，感受辭舊迎新的美好愿望及詩(shī)人除舊布新的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示詩(shī)題
1、音樂(lè)導(dǎo)入，引出春節(jié)：播放音樂(lè)《恭喜恭喜》。
孩子們，上課前老師帶來(lái)了一首歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。這首熱鬧喜慶的歌曲是在我們過(guò)什么節(jié)日的時(shí)候能在大街小巷能聽(tīng)到的？
2、引出課題，板書(shū)課題，齊讀課題
3、揭示詩(shī)題，理解詩(shī)題
根據(jù)課文注釋，我們知道元日指農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
出示字典中“元”字義，明確“元”是開(kāi)始的，第一的意思，“元日”即新年的第一天。
4、了解作者：王安石字介甫，號(hào)半山，今江西臨川人，世稱臨川先生。北宋政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。他主寫散文，是“唐宋八大家”之一。
今天，就讓我們跟隨詩(shī)人王安石的腳步一起去看看七百多年前的宋朝是如何歡度新春佳節(jié)的。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞
1、出示自讀提示：大聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名讀，小老師領(lǐng)讀，相機(jī)正音。注意讀準(zhǔn)后鼻音“聲”、翹舌音“除”、平舌音“蘇”。
3、學(xué)習(xí)生字詞
�。�1）點(diǎn)燈籠游戲：“爆竹屠蘇瞳瞳舊符”
老師帶來(lái)了幾個(gè)節(jié)日的燈籠，快去點(diǎn)亮它們吧！如果點(diǎn)亮了，就請(qǐng)同學(xué)們大聲跟讀。
（2）猜燈謎：
后來(lái)者居上—屠
辦字頭上一顆草—蘇
一人一寸高，竹影頭上搖—符
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫“符”，生練習(xí)書(shū)寫。
4、多種形式朗讀，讀出節(jié)奏。
出示朗讀節(jié)奏，師范讀，生跟讀。齊讀。
三、品詞賞句，想象悟情
1、聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是怎么過(guò)春節(jié)的呢？
生交流匯報(bào)，師總結(jié)：吃年夜飯、看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、貼春聯(lián)、穿新衣、包餃子、收壓歲錢、拜年、祭財(cái)神、放煙花爆竹。
2、借助注釋想一想：這首詩(shī)中描寫了春節(jié)的哪幾個(gè)畫面？
放爆竹、飲屠蘇、迎朝陽(yáng)、換桃符
3、“爆竹聲中一歲除”
出示“爆竹”資料：爆竹起源至今有2000多年的歷史。在中國(guó)古代沒(méi)有火藥和紙張時(shí)，人們使用火燒竹子，使之爆裂發(fā)聲，以驅(qū)逐瘟神，因竹子焚燒發(fā)出“噼噼叭叭”的響聲，故稱爆竹。節(jié)日或喜慶日燃放，這種習(xí)俗反映了中國(guó)古代勞動(dòng)人民渴求安泰的美好愿望。
�。úシ乓纛l鞭炮聲）想象一下，在大年初一這一天，家家戶戶門口都響起了劈里啪啦的鞭炮聲，那聲音震耳欲聾，那聲音此起彼伏，這樣的場(chǎng)景給你怎樣的感覺(jué)？（生：熱鬧，高興……)還有哪個(gè)詞可以表示人們當(dāng)時(shí)的心情？（生：興奮，幸福，開(kāi)心，歡樂(lè)……）誰(shuí)能用歡樂(lè)的語(yǔ)氣給我們讀一讀這一句詩(shī)（指生讀）。
4、“春風(fēng)送暖入屠蘇”
出示“屠蘇”資料：屠蘇酒，是中國(guó)古代春節(jié)時(shí)飲用的一種藥酒，又名歲酒。相傳農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名醫(yī)孫思邈發(fā)揚(yáng)光大的。飲用屠蘇酒，要按照先幼后長(zhǎng)的'順序，原因是小孩過(guò)年又長(zhǎng)一歲，大家要祝賀他，而老年人過(guò)年則又少了一年的生命，遲一點(diǎn)喝，含有祝他們長(zhǎng)壽的意思。
展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：大年初一，要是你全家人坐在一起，迎著和煦的春風(fēng)，品著屠蘇酒。你、爸爸媽媽、爺爺奶奶會(huì)說(shuō)些什么？
喝完屠蘇酒，不僅身暖，心也暖，帶著暖意齊讀這句詩(shī)。
5、“千門萬(wàn)戶曈曈日”
借助圖片加注釋理解“曈曈”
�。ǔ鍪緢D片）這樣的太陽(yáng)，給你什么樣的感覺(jué)？（生：溫暖，日出）
其實(shí)在詩(shī)人心中這一輪緩緩上升的微光不僅僅是溫暖的太陽(yáng)，更多指的是詩(shī)人的內(nèi)心，這一輪紅日象征著新生活的開(kāi)始，代表的是光明和希望，千家萬(wàn)戶的人們都迎著這旭日的光輝在那興高采烈地?fù)Q上新的春聯(lián)，這又是一片歡樂(lè)祥和的景象。
男女生賽讀讀出希望。
6、“總把新桃換舊符”
視頻了解“桃符”。
說(shuō)一說(shuō)：你幫家里換過(guò)春聯(lián)嗎？換春聯(lián)有什么含義？
7、聯(lián)系創(chuàng)作背景，領(lǐng)悟詩(shī)情。
其實(shí)，詩(shī)人寫《元日》，并不僅僅是寫春節(jié)熱鬧喜慶的場(chǎng)面。當(dāng)時(shí)王安石擔(dān)任宰相，積極推行新政，想讓國(guó)家更富強(qiáng)，人民生活更加富裕。變法遭到了以司馬光為首的一批人的極力反對(duì)。他堅(jiān)信舊的制度總能被新的制度代替，改革能像這春風(fēng)一樣吹進(jìn)千家萬(wàn)戶，能像這朝陽(yáng)一樣充滿照耀千門萬(wàn)戶。
配樂(lè)讀：
此時(shí)，你就是王安石，你走在大街上，
聽(tīng)到爆竹聲劈里啪啦不絕于耳，讀——爆竹聲中一歲除；
看到一家老小迎著春風(fēng)飲屠蘇，讀——春風(fēng)送暖入屠蘇；
看到一輪新日照耀著千家萬(wàn)戶，讀——千門萬(wàn)戶曈曈日；
看到人們?cè)诔抗忪湮⒅袚Q春聯(lián)，讀——總把新桃換舊符。
這一派歡樂(lè)祥和、萬(wàn)象更新的景象，讓王安石對(duì)變法充滿了希望，內(nèi)心充滿了喜悅。讓我們齊讀古詩(shī)，會(huì)背的同學(xué)試著背一背，讀出詩(shī)人的心情。
五、拓展延伸
讀詩(shī)句，猜傳統(tǒng)節(jié)日。
同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是七百多年前的宋朝，還是現(xiàn)在，我們過(guò)春節(jié)的方式都差不多，只不過(guò)隨著時(shí)代的變遷叫法不一樣而已，古時(shí)候叫“元日”，現(xiàn)在叫“春節(jié)”，桃符衍變成現(xiàn)在的春聯(lián)。其實(shí)春節(jié)最早開(kāi)始于4000多年前。春節(jié)是我們中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，它承載著我們?nèi)A夏民族幾千年豐厚的歷史文化底蘊(yùn)。從古至今世代流傳下來(lái)的節(jié)日，就是我們的“傳統(tǒng)節(jié)日”。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家�！星锕�(jié)
天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星�！呦�(jié)
節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原�！宋绻�(jié)
誰(shuí)家見(jiàn)月能閑坐，何處聞燈不看來(lái)�！�(jié)
六、布置作業(yè)
搜集有關(guān)春節(jié)的古詩(shī)、故事、諺語(yǔ)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
元日
宋王安石
放爆竹
飲屠蘇
迎朝陽(yáng)
換桃符
三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)補(bǔ)充寫作背景來(lái)體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的態(tài)度；了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好未來(lái)的期盼。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，了解寫作背景體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題
1、播放一組與春節(jié)有關(guān)的畫面和播放《過(guò)大年》歌曲。
2、同學(xué)們，這些畫面讓你想到了哪個(gè)節(jié)日？（春節(jié)）
3、（是啊，春節(jié)可真熱鬧�。。┠阆胫拦湃耸窃趺催^(guò)春節(jié)的嗎？
3、今天就讓我們一起走進(jìn)宋代大詩(shī)人王安石寫的描寫春節(jié)的古詩(shī)《元日》吧。（板書(shū)課題）
4、“元日”指的是哪一天，你知道嗎？老師查了字典，“元”有這幾種解釋（大屏幕出示“元”在字典中的幾種解釋），在這個(gè)詞中應(yīng)該選哪一種？那么“元日”指的是哪一天呢？（對(duì)啊，它指的是農(nóng)歷的正月初一，也就是春節(jié)。）
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)新字
1、同學(xué)們，詩(shī)中到底描繪了正月初一什么樣的景象呢？趕緊打開(kāi)書(shū)，自己讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。（自由讀）
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）
3、學(xué)生個(gè)別朗讀，師生互評(píng)。
4、大家把字音都讀準(zhǔn)了，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。（齊讀）
5、同學(xué)們，我們只有理解了詞語(yǔ)的意思，才能理解詩(shī)句的意思。這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思你理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
爆竹：就是鞭炮（簡(jiǎn)介爆竹到鞭炮的`演變過(guò)程）。
屠蘇：在這里是指用屠蘇草泡的酒。人們?cè)诔@天會(huì)將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，正月初一早上全家迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒，據(jù)說(shuō)喝了屠蘇酒能保一年不生病。
曈曈：太陽(yáng)初升時(shí)光亮耀眼的樣子。
一歲除：就是指一年過(guò)去了。
桃符：其實(shí)“桃”和“符”指的是同一件東西，我們可以連起來(lái)用。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪，所以每到正月初一，人們便在桃木上刻上“神荼”、“郁壘”兩個(gè)神靈的名字，掛在門旁，用來(lái)壓邪，后來(lái)就指春聯(lián)。
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)。）
6、學(xué)寫“爆”字。強(qiáng)調(diào)右下角的寫法。
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意
1、讀了詩(shī)后，你知道宋代人在過(guò)春節(jié)時(shí)有哪些習(xí)俗嗎？請(qǐng)你再好好讀讀古詩(shī)找一找，四人為一個(gè)小組互相討論討論。把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。
�。�1）放爆竹（板書(shū)）
師：你從哪里知道的？
生：我從“爆竹聲中一歲除”這一句當(dāng)中知道的。
師：你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句詩(shī)的理解嗎？
生說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。
師：這一刻是多么熱鬧��！你的心情如何？你能把這種感受用讀表達(dá)出來(lái)嗎？
除了放爆竹，古人過(guò)春節(jié)還有哪些習(xí)俗？
�。�2）喝屠蘇（板書(shū)）
生：喝屠蘇酒。
師：都有誰(shuí)在喝屠蘇酒呢？
生：一家人在喝屠蘇酒，有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有我。
師：大家都會(huì)說(shuō)些什么呢？
生自由說(shuō)。教師指點(diǎn)。（沐浴著和煦的春風(fēng)，品著這新年的第一口酒）有什么感覺(jué)？（很溫暖）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句的理解吧！
生說(shuō)，教師指點(diǎn)。
有感情地朗讀詩(shī)句。
還有什么習(xí)俗呢？
�。�3）迎紅日（板書(shū)）
介紹古人年三十晚上守歲的習(xí)俗。第二天初一的一大早，人們推開(kāi)大門，看到了怎樣的景象？
生說(shuō)，教師板書(shū)“迎紅日”。
你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�4）貼春聯(lián)（板書(shū)）
師：你從哪里知道的？生說(shuō)詩(shī)句。
你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含義嗎？（辭舊迎新。）
解釋中國(guó)有文字記載的第一幅春聯(lián)。教師板書(shū)。
我們把三、四兩句詩(shī)連起來(lái)讀一讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的意思呢？（新年的第一縷陽(yáng)光普照著千家萬(wàn)戶，人們把新的桃符換下了舊的桃符。）
2、是啊，王安石的這首詩(shī)描繪了家家戶戶沐浴著和煦的春風(fēng)，迎著新年的第一縷燦爛的陽(yáng)光在放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)的景象，你能把詩(shī)的意思完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？先想一想，然后同桌互相說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
3、同學(xué)們，從這首詩(shī)中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、喜慶，讓我們?cè)賮?lái)有感情的讀一讀。
四、感悟詩(shī)情，賞讀背誦。
1、詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。一句句詩(shī)一幅幅畫，你從這畫面中看到了什么？
生想象描繪畫面。
這是怎樣的一幅畫卷呢？誰(shuí)能用一兩個(gè)詞來(lái)描述一下？（幸福、祥和、歡樂(lè)......）
2、是啊，多么幸福、祥和的一幅幅過(guò)年的圖畫啊，誰(shuí)都被這這情景陶醉了？（我們、古人、作者）
�。ǔ鍪緦懽鞅尘埃┊�(dāng)時(shí)的宋朝社會(huì)很貧窮，年輕的王安石跟隨父親到各地游歷，了解了老百姓的疾苦。后來(lái)他發(fā)奮讀書(shū)中了進(jìn)士，當(dāng)了地方官，做了許多有益于國(guó)家、人民的事情。49歲時(shí)就被任命為宰相，他終于有機(jī)會(huì)可以一展抱負(fù)，于是就積極進(jìn)行改革，推行新政,希望國(guó)家變得更加富強(qiáng)�！对铡肪蛯懺谶@一年的春節(jié)。
除了反映新年新氣象外，正要推行新政的王安石還想借這首詩(shī)表達(dá)什么?（新的政策必將代替舊的政策，以及他的堅(jiān)定的信心、希望新政策會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)新的面貌、新政的推行能夠順利、讓老百姓過(guò)上幸福的生活）
3、他走在新年的街頭，看到老百姓過(guò)春節(jié)熱鬧的景象，他此刻的心情如何？（興奮、激動(dòng)、充滿信心。）
4、這真是一位胸懷遠(yuǎn)大、憂國(guó)憂民的政治家王安石啊，讓我們一起再來(lái)好好地讀一讀這首詩(shī)。
5、你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？練習(xí)背誦，指名背，齊背。
五、鞏固新知、談?wù)勈斋@
1、考考你：
�。�1）古人過(guò)春節(jié)有哪些習(xí)俗？
（2）說(shuō)說(shuō)“屠蘇”和“曈曈”的意思。
（3）桃符就是今天的（）。
2、談?wù)勀憬裉斓氖斋@。
六、作業(yè)
1、你還知道中國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
2、描寫中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)歌還有很多，搜集幾首讀一讀。
板書(shū)：
元日
�。ㄋ危┩醢彩�
嘉放爆竹新
節(jié)喝屠蘇年
號(hào)迎紅日納
長(zhǎng)貼春聯(lián)余
春慶
幸福祥和
三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教材解讀：
《元日》小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十二單元一篇主體課文，是首節(jié)奏明快、語(yǔ)言流暢、雅俗共賞的七言絕句，作者是宋朝著名改革家、詩(shī)人王安石。
題目《元日》。元日，本意為吉日，我國(guó)古代以正月初一為元日，為一年的第一天。“爆竹聲中一四除，春風(fēng)送暖入屠蘇�！闭f(shuō)的是在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒。“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。”這句說(shuō)在守夜中，千家萬(wàn)戶迎來(lái)了曈曈紅日，然后用新的桃符來(lái)?yè)Q去舊符。詩(shī)歌最后一句“總把新桃換舊符”中的“總”和“換”字，表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和王安石對(duì)推行新法的堅(jiān)定信念。
設(shè)計(jì)理念：
力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，不懂的地方通過(guò)查字典、查詞典、看畫面、討論、閱讀開(kāi)卷有益等方法解決。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字讀音，并認(rèn)清字形，正確地朗讀/有感情。
2、通過(guò)查工具書(shū)、閱讀開(kāi)卷有益、看圖等方法理解生詞。
3、感受詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，了解過(guò)節(jié)的各種習(xí)俗，初步學(xué)會(huì)欣賞春聯(lián)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步了解詩(shī)句的意思，感受、想象詩(shī)中所描繪的氣氛，體會(huì)人們的美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．關(guān)于春聯(lián)、詩(shī)配畫的課件，音樂(lè)。
2、搜集關(guān)于“年”的傳說(shuō)、屠蘇酒、桃符的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、解詩(shī)題，展開(kāi)聯(lián)想
1、字典里“日”字可以指太陽(yáng)，也可以指時(shí)間，如：一日是指一天，“元日”是哪一天？
2、說(shuō)到大年初一，就想到過(guò)年，你的`腦子里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
3、古時(shí)人們?cè)鯓舆^(guò)年的，讓我們走進(jìn)王安石的《元日》去看看。
二、讀古詩(shī)、學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、全班檢測(cè)匯報(bào)，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
3、看屏幕抽讀，看看自己能不能讀懂，不懂的想辦法解決：
4、教師范寫生字。
5、把聽(tīng)音樂(lè)的感受帶進(jìn)詩(shī)里讀，男生讀——女生讀——打著節(jié)拍讀
三、看畫面，明詩(shī)意，悟詩(shī)情
再看這首詩(shī)，你都看到哪些畫面，讓我們大家和你分享吧！
爆竹聲中一歲除，
1、你看到了什么？一歲是指？
2、除是什么意思？除夕之夜還能聽(tīng)到什么？
3、相機(jī)補(bǔ)充除夕之夜放爆竹和守歲的故事。
4、讀詩(shī)句，感受除夕的熱鬧。
春風(fēng)送暖入屠蘇。
1、你看到了那一幅畫？
2、相機(jī)補(bǔ)充屠蘇的相關(guān)資料。
師：酒是暖的，還有什么是暖暖的？（合家團(tuán)圓、歡聲笑語(yǔ)、其樂(lè)融融，心里暖洋洋的）
3、體會(huì)“入”字再讀，這幸福的時(shí)刻，如沁人心脾的屠蘇酒，人們沉醉在節(jié)日的喜悅中。
4、再讀，把你的體會(huì)送到詩(shī)句里。
千門萬(wàn)戶曈曈日，
1、你給我們看的這幅圖是？
2、“千門萬(wàn)戶”還可以說(shuō)……瞳瞳日是什么樣的日？
3、這幅畫帶給你的感受是——美好、詳和、充滿生機(jī)、希望……
4、感受著美好、充滿希望的瞳瞳日！
齊讀，總把新桃換舊符。
1、桃符是什么？金鑰匙找到答案勾出來(lái)。
2、教師隨機(jī)補(bǔ)充桃符資料。
3、換桃符還有什么特別的含義嗎？走進(jìn)王安石。從哪個(gè)字眼能體會(huì)詩(shī)人心中的企盼抽讀——總把新桃換舊符
4、學(xué)生抽背——齊背——
5、這首詩(shī)描繪的是人們歡度春節(jié)的喜慶情景，每行詩(shī)句都寫了過(guò)年的一種儀式，
放爆竹——飲屠蘇——迎紅日——換舊符。
四、欣賞春聯(lián)、拓展延伸
1、貼春聯(lián)：（隨即滲透春聯(lián)知識(shí)）
上聯(lián)：一夜連雙歲 下聯(lián)：五更分二年 橫批：辭舊迎新
2、對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)：鶯歌燕舞春無(wú)限 下聯(lián)：雨調(diào)風(fēng)順歲有余
3、師生對(duì)對(duì)聯(lián)
4、作業(yè)：
認(rèn)真書(shū)寫“爆”、“蘇”、“換”、“符”四個(gè)生字。
把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
收集春聯(lián)，和同學(xué)交流欣賞。
板書(shū)：
12、過(guò)年 元 日
爆 蘇 美好喜悅
換 符 辭舊迎新
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