四年級(jí)語文《泉城》評(píng)課稿
四年級(jí)語文《泉城》評(píng)課稿1
昨天學(xué)習(xí)了王老師的一節(jié)課，個(gè)人認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒：
一是課堂以學(xué)生為主體，學(xué)生自主讀文，自主學(xué)習(xí)生字，自主理解詞語，每個(gè)環(huán)節(jié)都是先學(xué)后教，給予學(xué)生自主的時(shí)空。教師在課堂上真正是組織者、引導(dǎo)者、參與者。
二是老師在整堂課上教態(tài)親切和藹，笑對(duì)每一個(gè)學(xué)生，并能夠適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這既是對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生的肯定，也激發(fā)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三是逐個(gè)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用小目標(biāo)、小循環(huán)組織教學(xué)，課堂生動(dòng)有效。
四是注重了學(xué)法指導(dǎo)。在落實(shí)每個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，都給予學(xué)法提示，這樣有助于提高學(xué)習(xí)的有效性，而且也提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
最后是一點(diǎn)小小的建議，如能在課堂上抽出時(shí)間落實(shí)寫字指導(dǎo)，課堂將更加完美。
四年級(jí)語文《泉城》評(píng)課稿2
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟(jì)南最具特色的自然景觀這篇課文景美，語言美，教者的教學(xué)設(shè)計(jì)美，制作的課件也很美。首先老師通過復(fù)習(xí)第一小節(jié)，利用多媒體欣賞濟(jì)南的泉水來導(dǎo)入下文,形成一種師生互動(dòng)，接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)珍珠泉，在珍珠泉的處理上，教師讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)泉水的特點(diǎn)，尤其是抓住“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”“神奇”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會(huì)珍珠泉的.美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。然后由扶到放，根據(jù)學(xué)習(xí)珍珠泉的方法，讓學(xué)生自學(xué)五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗�，以小�?dǎo)游的身份向同學(xué)們介紹其它三泉，抓住“匯注”、“噴吐”、“冒”等詞語來體會(huì)泉水的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受泉水那獨(dú)特、神奇的美。然后,步入文本語言文字，學(xué)生通過細(xì)致讀自己喜歡的“泉池”，從文本的字里行間中找出各種泉的特點(diǎn)，給大家介紹。這樣既教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，又便于學(xué)生積累語言，甚至還可以自由發(fā)揮，有超越于文本的認(rèn)識(shí)、體會(huì)。從而，使我們的教學(xué)不僅僅在用教材，還在創(chuàng)造性地活用教材。
另外，在學(xué)完趵突泉一節(jié)，老師讓學(xué)生交流有什么話想對(duì)趵突泉說呢?，這樣引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、觸摸文本，與作者的心靈去碰撞、去交織，產(chǎn)生靈動(dòng)的思維火花，使學(xué)生對(duì)趵突泉留下了深刻的印象，從而明白了趵突泉為什么位于七十二泉之首了。
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