蘇教版八上《治水必躬親》教學案例
教學目標：
1、認讀生字，熟讀成誦，掌握一詞多義和古今異義，能根據(jù)注釋翻譯全文。
2、了解海瑞其人其事，認識到不但治水，干任何事情都要“躬親”“清廉”的道理。
3、理清文路，學習本文以正反對比為代表的多種論證方法的恰當運用。
教學重點：
實虛詞的落實，對比論證的運用。
教學難點：
認識治水必躬親的道理，了解海瑞形象。
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示“躬親”，了解作者。
1、大家都熟知陸游的“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，實際上他還有一句教子名句：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。(投影全詩)躬行即躬親，親自實踐。從題目看應是什么文體?
2、走近作者錢泳
(1)自讀注釋，補充其關注士農(nóng)，足跡遍布大江南北，著名詩人。
(2)出示作者名言，驗證其身份
讀萬卷書，行萬里路。
善治農(nóng)田者，必資乎水利;善治水利者，必溯其源流。
惟儉可以惜福，惟儉可以養(yǎng)廉。
但愿這些話能幫助大家理解這篇課文。
二、誦讀課文，體味駢散結合。
三、研讀注釋，理解課文。
1.研讀課文重點字詞(略)
2、讀注釋發(fā)現(xiàn)古今異義
3、解釋一詞多義：以 于 而(落實課后第二題)。
4、嘗試翻譯，同位交流，老師抽查。
四、議論文知識回顧。
五、精讀課文。
�、灞疚恼撌隽俗髡叩腵什么觀點?是怎樣論證的?
㈡課文第1段和第2段是什么關系?
�、缯n文理解
1.作者認為治水成功必須要避免哪些不良現(xiàn)象?
答：執(zhí)一，泥于掌故，妄意輕信人言;好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨。
2.作者認為“事舉”、“水利興”的必要條件是什么?
答：躬親治水、勇于擔責、講究方法。
3.請結合文章簡要談談作為領導者，海瑞具有哪些可貴的品質(zhì)?
答：從“昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢”，可看出海瑞是一個躬親治水、不畏艱辛、為民著想、清正廉潔、以身作則、嚴律下屬的人。
4. 對文中“必如是而后事可舉也”中的“如是”作解釋，并指出“是”指代文中哪些內(nèi)容。
答：像這樣。布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。
5.海瑞墓室后擴建了“揚廉軒”，亭柱上刻有海瑞的兩幅對聯(lián)，其一是“三生不改冰霜操，萬死常留社稷身”，請結合你所了解的海瑞，談談對這句話的理解。
答：海瑞一身正氣、清正廉潔、大公無私。
六、認識海瑞，仰慕“圣人”。
1、錢泳拿海瑞說事，證明治水必躬親，誰知道海瑞乃何許人也?請告訴大家。(可以照讀資料)
2、用四字詞語從第二段中提取品質(zhì)信息。
3、老師補充，概括。(投影)
明朝清官：一身正氣，兩袖清風，三朝元老，事必躬親，務民剛正，留名千古，棄官保節(jié)，扒貪畫皮，九州巡閱，逝于任上。
七、拓展。
1.舉“海瑞治水”的事例說明了什么道理?我國歷史上治水的名人很多，你還能舉幾個嗎?
答：做任何事要深入實際，調(diào)查研究。李冰父子，孫叔敖，范仲淹，王安石，西門豹，陳璜，勒輔。
2.“實踐出真知”你能說出與實踐有關的名言警句嗎?
耳聞不如目見，目見不如足踐
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
八、談談本文對你有哪些有益的人生啟示。
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