優(yōu)質(zhì)課《魯班和櫓板》教案設(shè)計(jì)
【文本解讀】
《魯班和櫓板》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)第22課。它講述了我國(guó)歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事。課文敘事具體明白，通過(guò)朗讀要讓學(xué)生感受到魯班愛(ài)觀察、勤思考、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”
因此，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。并以“讀”作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線，力求讓學(xué)生“以讀求悟”，“讀中見(jiàn)悟”，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，理解新詞的意思。
3.通過(guò)朗讀體會(huì)魯班愛(ài)觀察、勤思考、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1識(shí)字、寫(xiě)字。
2課文第四自然段的學(xué)習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
1學(xué)生課前通過(guò)各種渠道了解魯班及有關(guān)他的故事。
2多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、自讀比較，導(dǎo)入課題。
1.(出示魯班人物像)有誰(shuí)知道，他是誰(shuí)?(板書(shū)：魯班，生自讀。)學(xué)生交流。
老師簡(jiǎn)介魯班：魯班是建筑行業(yè)的祖師爺，他是我國(guó)歷史上一位了不起的發(fā)明家，他一生發(fā)明了很多東西造福人類(lèi)，被譽(yù)為“中國(guó)科技發(fā)明之父”。
2、(板書(shū)：櫓板，生自讀。)看圖：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
3、把上面兩個(gè)詞讀一讀，比一比，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(與前一個(gè)字字音相同，字形不同。) 全班齊讀課題加深印象。
4、(在板書(shū)中添加一個(gè)“和”，學(xué)生齊讀課題)讀了課題，你有什么疑問(wèn)?老師梳理學(xué)生的問(wèn)題，提出下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)魯班為什么要發(fā)明櫓板?(2)魯班是怎樣發(fā)明櫓板的?
(3)櫓板是什么樣子的?(4)它有什么好處?
二、自讀課文，初步感知：
帶著這些問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀,輕聲讀,也可以加上
動(dòng)作讀,還可以邊讀邊想象畫(huà)面。要注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字圈一圈。讀通句
子，難讀的地方多讀幾遍;
三、檢查自讀情況：
1、(出示詞語(yǔ))學(xué)生自由練讀。
lǔbān lǔbǎn dīngzhe mòmòde jiàshǐ jiǎopǔ tui(3)
魯班 櫓板 盯著 默默地 駕駛 腳蹼 腿
huáxíng mùgùn chuánweǐ bōshuǐ shao (1)gong(1)
滑 行 木棍 船 尾 撥水 艄 公
2、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，正音。
3、出示相關(guān)句子，讀好長(zhǎng)句：
一天，魯班坐船回家，看到老艄公/用竹篙撐船/十分吃力。
有什么好辦法∕能讓人們駕駛起來(lái)∕感到省力呢?
后來(lái)，人們就把這種∕搖船的工具∕叫做“櫓板”。
感悟句中停頓;指名讀;齊讀。
4、指名分段比賽朗讀課文。師生評(píng)議。
四、默讀課文，思考：
魯班怎么想到要造櫓板的?
五、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、 魯班為什么要發(fā)明櫓板呢?(生讀第一、二自然段。出示多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生感受老艄公的“十分吃力”和“累得滿頭大汗”。)
2、 讓我們看看課文是怎么寫(xiě)的。(出示第一自然段文字)
你從哪些詞可以看出老艄公很吃力?怎樣讀就能讀出老艄公很吃力呢?
(指導(dǎo)讀好這些詞：十分吃力、滿頭大汗。)
3、有感情地朗讀第一自然段，看誰(shuí)能讀出老艄公的吃力來(lái)?
六、學(xué)習(xí)生字：
學(xué)習(xí)生字：板、力、等、前、忽、安、身、往。
(過(guò)程略)注意：忽 往的易出錯(cuò)的地方，等比較難記住，讓學(xué)生用自己的方法記憶。“身”書(shū)寫(xiě)時(shí)撇要出頭。
游戲鞏固：猜字 書(shū)空 個(gè)別字的數(shù)筆畫(huà)練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《魯班和櫓板》。老師先檢查一下同學(xué)們生字的掌握情況。
2、(出示生字)身、前、等。指名讀。寫(xiě)這三個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢?(學(xué)生在作業(yè)紙上臨寫(xiě))投影展示評(píng)價(jià)。
3、 生字都認(rèn)識(shí)了，那老師考考你會(huì)不會(huì)運(yùn)用呢?
選字填空：(一人在電腦上演示，其余在作業(yè)紙上完成)
刀 力 已 己 住 往
吃( ) 剪( ) 自( ) ( )經(jīng)
( )處 來(lái)( )
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道魯班為什么要發(fā)明櫓板嗎?
有感情地齊讀第一自然段，讀出老艄公的吃力來(lái)。
二、精讀感悟：
(一)第二自然段：
1、 過(guò)渡：老艄公這么辛苦和勞累，魯班真想幫幫他呀!此時(shí)，他在想些什么呢?
2、 小聲讀讀第二自然段，畫(huà)出魯班所思考的問(wèn)題。
3、 指名讀。指導(dǎo)學(xué)生抓住“好辦法”和“省力”這兩個(gè)詞，讀好這句問(wèn)話。(點(diǎn)明“好辦法”的關(guān)鍵就是“省力”。)
4、 魯班在動(dòng)腦筋呢,咱們不要打擾他,輕輕地讀好這一句。
(二)第四自然段：
1、 過(guò)渡：后來(lái)，魯班想出“好辦法”了嗎?課文中哪個(gè)自然段告訴你的?
2、 自由讀讀課文第五自然段。 看看魯班想出的“好辦法”是什么呢?(發(fā)明了一種搖船的工具叫做“櫓板”)
3、 那么櫓板又是什么樣子的呢?用自己喜歡的方式讀讀第四自然段，看看魯班制作的櫓板是什么樣子的，用筆畫(huà)出相關(guān)的句子�？疵靼字笠运娜诵〗M為單位，每個(gè)人都來(lái)動(dòng)手試試，用油泥照魯班的方法來(lái)做一塊“櫓板”，比比誰(shuí)做得像。(教師在課堂上動(dòng)手剪出“櫓板”的形狀，貼在黑板上。)
3、 (四人小組評(píng)議)推薦組內(nèi)誰(shuí)做得最好，并請(qǐng)制作者說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。其實(shí)魯班制作櫓板的思路也是這樣的，只不過(guò)他的材料是“一根粗木棍”。讓我們來(lái)一齊讀讀課文的這一部分。
(三)第三自然段：
1、 過(guò)渡：魯班為什么把櫓板造成這個(gè)樣子呢?他是受到什么的啟發(fā)呢?(小鴨子)
瞧,這兒就有幾只可愛(ài)的小鴨子!
你們瞧,鴨子嘎嘎叫著跳下水,它們?cè)诟墒裁囱?(它們?cè)谒锟旎畹赜蝸?lái)游去) 你覺(jué)得它們游得怎么樣?
2、 讓我們看看課文里是怎么寫(xiě)的。(指名讀第三自然段)
3、 你覺(jué)得哪幾個(gè)詞特別能表現(xiàn)出小鴨子們游水很快活，很輕松?
(指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)“撲通撲通”和“輕快地”)各人自己試讀，指名讀，評(píng)議。 那么鴨子是怎樣游水的呢?
3.小鴨子游水多么輕松快活呀! 你想做快活的小鴨子嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鴨子游水的動(dòng)作吧! (學(xué)生可以離開(kāi)位置學(xué)小鴨子游泳,由一位小朋友帶領(lǐng)大家做動(dòng)作，通過(guò)肢體語(yǔ)言理解鴨子用腳蹼撥水的樣子.)
4、小鴨子們,你們剛才快樂(lè)嗎?你能把這種心情讀出來(lái)嗎? 就讓咱們一起來(lái)做做快樂(lè)的小鴨子吧!眼睛看著大屏幕，邊做動(dòng)作，邊齊讀。
5、大家讀得很好�，F(xiàn)在你知道鴨子游水靠的是什么嗎?(出示紙剪成的“鴨蹼”，貼在“櫓板”的前面，中間畫(huà)上箭頭。)
(四)回歸重點(diǎn)段落——第四自然段：
1、 談話：(指著黑板上的.貼圖)同學(xué)們，讀到這里，你們知道魯班為什么要把櫓板做成這個(gè)樣子了嗎?讓我們?cè)倩氐秸n文第四自然段，讀讀第二句話，誰(shuí)能回答老師的這個(gè)問(wèn)題?
2、 這樣的搖船工具管用嗎?你從哪里知道的?
(指名讀)“老艄公拿去安在船尾”，你能不能把這個(gè)“安”換成另一個(gè)詞，意思不變?
3、 哎呀，老艄公用竹篙撐了大半輩子船，又辛苦又勞累，現(xiàn)在有了這樣好使的搖船工具，心情會(huì)怎樣?你從哪個(gè)字能看出來(lái)?(嗬)你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這個(gè)詞呢?(高興、驚喜)(指名按自己的想法來(lái)讀好這個(gè)詞)誰(shuí)再來(lái)高興地讀一讀這句話?
4、 說(shuō)話訓(xùn)練：想象一下，此時(shí)的老艄公會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢?
(五)第五自然段：
1、 談話：后來(lái)呀，人們就把這種搖船的工具叫做“櫓板”。你知道這是為什么嗎?(這種工具是魯班發(fā)明的，人們?yōu)榱思o(jì)念魯班，表達(dá)感謝，就把這種像板子一樣的搖船工具叫做“櫓板”。)
2、讓我們帶著這種感謝讀一讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)課文：
1、其實(shí)，那么多人看見(jiàn)過(guò)鴨子游水，為什么只有魯班想到了發(fā)明櫓板呢?(板書(shū)：細(xì)心觀察,多動(dòng)腦動(dòng)手)讓我們?cè)倩氐秸n文中去找一找，哪些地方可以看出魯班“細(xì)心觀察”“愛(ài)動(dòng)腦筋”呢?
2、 通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你知道知道魯班還發(fā)明了什么?(鋸子、鉆、刨子、鑿子、鏟子、曲尺，劃線用的墨斗、石磨、云梯、古代的鎖等等)
3、總結(jié)談話：其實(shí)魯班發(fā)明的這些東西都是從生活中一些細(xì)小的地方受到啟發(fā)的。那些在常人的眼里再平常不過(guò)的現(xiàn)象能引發(fā)魯班的思考，然后通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，給大家?guī)?lái)了很大的方便，也因此改變了人們的生活。
四、課外作業(yè)：
課后你還可以做這樣幾件事:
出示:愛(ài)講故事的你…… (可以去聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)輩講講魯班發(fā)明創(chuàng)造的其它小故事，
然后來(lái)講給大家聽(tīng)。)
愛(ài)搜集資料的你…… (可以去搜集古今中外有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事。)
愛(ài)創(chuàng)造的你……(可以把你從生活中受到的啟發(fā)用小制作的方式表現(xiàn)出
來(lái)，沒(méi)準(zhǔn)你就是未來(lái)的發(fā)明家呢。)
板書(shū)：
26.魯班和櫓板
看 竹篙 撐 吃力
盯想 鴨子 蹼、撥水 輕快
(有什么辦法)
圓形
找削 櫓板 扁形 省力快
【優(yōu)質(zhì)課《魯班和櫓板》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
蘇教版《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計(jì)10-30
《魯班和櫓板》教學(xué)反思范文04-08
《魯班和櫓板》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
《魯班和櫓板》說(shuō)課稿「公開(kāi)課」04-07
《魯班和櫓板》課后反思三篇04-27
《魯班和櫓板》精彩教學(xué)片段05-08